Apoio socioemocional da gestão reflete na comunidade escolar

desenvolvimento socioemocional de professores ACESSAR Algumas iniciativas seguem em curso, como "A hora do eu", um espaço de escuta para os educadores da educação infantil e dos anos iniciais compartilharem angústias e experiências vivenciadas. São encontros quinzenais com coordenadores e professores titulares das turmas envolvidas, com uma hora e meia de duração

Sob pressão, Feder acumula recuos na Educação de SP e tem métodos questionados

efetivos com salário inicial para jornada de 40h de R$ 5 mil (depois de nove anos sem vagas abertas), a reformulação dos itinerários formativos do Novo Ensino Médio e o Provão Paulista. A nova avaliação, que poderá ser usada como entrada direta para mais de 10 mil vagas nas universidades públicas de São Paulo, será aplicada em novembro. Tarcísio não sinaliza

MEC avança, mas tem de melhorar proposta para o Novo Ensino Médio

contínuo, e os currículos oficiais devem passar por revisões e ajustes para acompanhar as transformações na sociedade, ciência, cultura, moral e ética; 7) Recomendamos a revogação das Resoluções do CNE, nº 2/2019 (define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial de Professores para a Educação Básica e institui a Base Nacional Comum

Gestão escolar: como lidar com comportamentos inadequados na internet?

da vida. Para dar início ao trabalho, realizou-se uma sensibilização do corpo docente para levar o assunto da Educação Infantil aos Anos Finais do Fundamental. O processo formativo é permanente. A gestão recebe orientações e formações da Secretaria Municipal de Educação e os aprendizados são replicados na escola. "Nós apresentamos livros sobre a temática

Formação de professores é desafio no ensino fundamental, diz pesquisa

Formação dos professores, saúde mental de alunos e docentes e falta de envolvimento das famílias são os principais desafios enfrentados nas escolas públicas nos anos finais do ensino fundamental, etapa que vai do 6º ao 9º anos. As informações são de pesquisa inédita, divulgada nesta quarta-feira (9), que contou com a participação de mais de 3,3 mil

Educação integral: tempo, qualidade, desafios e oportunidades

e demais fatores estruturantes. Segundo a pesquisadora, o tempo importa, mas só se condicionado a fatores como: infraestrutura escolar, rede de atenção ou proteção ao estudante e fatores pedagógicos, como formação docente inicial e continuada e retroalimentação de práticas, com coordenação pedagógica atuante e espaços de diálogo e acompanhamento da atividade

Proposta do MEC para o Ensino Médio reverte principais esculhambações

nas licenciaturas (sinalizada vagamente no sumário executivo da consulta pública); valorização docente com formação em serviço, salário e plano de carreira. Não haverá melhoria sem atenção aos responsáveis diretos pelo ensino e pela aprendizagem. * Um fazendeiro excêntrico cria um safári africano, uma cidade famosa por seus caixões? Em "OESTE", nova série em vídeos do UOL

Mais horas na escola não é educação integral, avaliam especialistas

integral como uma possibilidade de melhorar a qualidade da aprendizagem dos alunos", diz o secretário de Educação. Carvalho atribui à modalidade a melhora no desempenho no Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb), que mede a qualidade do ensino. A cidade teve o melhor desempenho nos anos iniciais do ensino fundamental, do 5º ao 9º ano da região

Professores apontam desafios da escola em tempo integral

como uma possibilidade de melhorar a qualidade da aprendizagem dos alunos", diz o secretário de Educação. Carvalho atribui à modalidade a melhora no desempenho no Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb), que mede a qualidade do ensino. A cidade teve o melhor desempenho nos anos iniciais do ensino fundamental, do 5º ao 9º ano da região metropolitana, em 2021. Além

Socioemocional: espaço social de convivência, a escola deve desenvolver a habilidade de estarmos juntos

de um apego seguro com um cuidador, tanto na escola como em casa, as experiências sociais e emocionais iniciais informam e treinam as importantes regiões emocionais do cérebro para que essa regulação socioemocional seja efetiva, impactando diretamente o desempenho acadêmico da criança. Segundo Rosinda Oliveira, psicóloga pela Universidade Federal do Rio de Janeiro

Saeb: como reforçar as aprendizagens dos estudantes que participam do exame

orientada para lidar com dificuldades em Matemática, trabalhando a autoestima dos estudantes e valorizando o erro como parte do aprendizado. Eliane Zanin, especialista em formação de professores de Matemática dos Anos Iniciais do Fundamental e integrante do Time de Formadores de NOVA ESCOLA, ressalta a importância de alinhar com a comunidade escolar – famílias

Saeb: confira seleção de planos de aula para apoiar seu planejamento

Desenvolva habilidades específicas do Saeb com sua turma. Foto: Renato Stockler/Nova Ecola Sabemos que buscar por conteúdos, materiais e recursos que apoiam a prática docente é uma tarefa trabalhosa, que exige tempo e dedicação. Imagine, então, como seria selecionar planos de aula para desenvolver habilidades específicas que preparem os estudantes

Os desafios (e as potências) da Educação Integral: um olhar de quem vivencia a escola pública

, as metodologias, as práticas pedagógicas. Educação Integral não pode ser reduzida à oferta de atividades no contraturno, e sim ser compreendida como direito ao desenvolvimento pleno. A formação inicial e continuada dos professores no tempo integral [caption id="attachment_37665" align="aligncenter" width="640"] Políticas de ampliação do tempo na escola, na perspectiva

PL do Programa Escola em Tempo Integral é aprovado pela Câmara dos Deputados

: compra de computadores e outros dispositivos portáteis (tablets, por exemplo) para uso nas escolas ou fora delas; contratação de serviços de acesso à internet em banda larga e de conexão de espaços dos estabelecimentos públicos de ensino a uma rede sem fio; e compra de equipamentos necessários a essa conexão, como roteadores. Formação docente O projeto altera

Conter desigualdade e formar professores devem ser prioridade da Capes

? De que forma? Mercedes Bustamante: Essa vai ser uma linha extremamente importante, lembrando que a Capes, a partir de 2007, ganha essa função que é trabalhar na formação inicial e continuada de professores de educação básica, que hoje é uma atuação, da mesma forma que a pós-graduação, central dentro da Capes. A maneira ideal é que essas duas estratégias de formação

Piora desigualdade educacional entre negros e brancos apesar de melhora média de aprendizado

no combate às desigualdades passa pelas regras de direcionamento de recursos, desenho das avaliações (para que expresse os hiatos), gestão de alocação de docentes em escolas prioritárias e também formação. A secretária tem tido assento em reuniões de diferentes áreas do MEC para que as ações se estruturem em torno desses princípios. A pasta deve criar, por exemplo

Governo anuncia recriação de programa de desenvolvimento acadêmico

, inclusão e avaliação de ações afirmativas. Ainda não foi divulgada a data de início das inscrições, tanto para projetos a serem desenvolvidos no exterior quanto no Brasil, mas as atividades acadêmicas começarão em janeiro de 2024. O governo federal também destinará mais de R$ 223 milhões para as ações de formação inicial de profissionais da educação para escolas

Retrocesso na valorização docente

mais aspectos a considerar na comparação das médias. Levantamento já citado aqui na coluna, elaborado pelo Movimento Profissão Docente a partir de outras bases de dados, mostra que os ganhos médios de remuneração entre professores são puxados pelos salários iniciais, que são regidos pelo Piso Nacional do Magistério. Os vencimentos no meio e no topo da carreira, porém

Como ir além da reforma e construir nova política para ensino médio

estratégias massivas de apoio e formação dos docentes visando prepará-los a lecionar as disciplinas obrigatórias e as oferecidas nas áreas de aprofundamento. Uma política dessa natureza se distinguiria da concepção e prática da atual reforma, que mal conceituou seus itinerários formativos e não ofereceu as condições para que fossem implementados: infraestrutura

A educação básica e o novo governo paulista

11.738/2008). A maioria encontrava-se nos níveis iniciais da carreira em 2018, face às dificuldades para movimentação. Com isso, em 2022, a rede deixou 22% de disciplinas do novo ensino médio sem docentes e, no segundo semestre, contratou pessoal sem devida formação para docência. A manutenção da nova carreira, cuja maioria dos efetivos não aderiu, contraria