Os maiores interessados

Repensar o Ensino Médio, iniciativa do Todos Pela Educação, com o apoio do Banco Interamericano de Desenvolvimento (BID) e do Itaú BBA, cujos resultados foram publicados em primeira mão pelo GLOBO no início deste mês. Para 90% dos jovens brasileiros de 15 a 19 anos entrevistados, a mobilização pela melhora escolar deveria ser feita principalmente por meio

Educadores defendem inclusão de competências socioemocionais na rotina escolar

. “Nós entendemos a importância desse aspecto porque o aluno é um sujeito individual. É preciso entendê-lo, respeitá-lo, saber seus pontos fracos e fortes para, a partir daí, ter melhores resultados no desempenho escolar”, defende o secretário da Educação do estado, Idilvan Alencar. O Banco Interamericano de Desenvolvimento (BID) está concluindo uma avaliação da experiência

Educação Emocional será ampliada na escola

e palestrantes de países como Canadá e Estados Unidos participaram, ontem, do seminário "Competências Para a Vida: Onde Estamos e Aonde Queremos Chegar?". O Ceará já possui projetos que trabalham as competências emocionais como meio de alavancar o desempenho dos alunos. Com incentivo do Instituto Ayrton Senna e do Banco Interamericano de Desenvolvimento (BID), cinco

Seminário Internacional Competências para a Vida

?, que será realizado em Fortaleza nos dias 23 e 24 de maio, no Hotel Praia Centro. O evento terá a parceria entre Secretaria da Educação do Ceará, Instituto Ayrton Senna, Instituto Aliança e Banco Interamericano de Desenvolvimento.

A voz dos jovens sobre o ensino médio

com o apoio do Banco Interamericano de Desenvolvimento (BID) e do Itaú BBA, a pesquisa Repensar o Ensino Médio identificou os atributos considerados mais importantes e menos satisfatórios da escola para os jovens: a garantia de segurança (menos violência, brigas e bullying), a atenção às pessoas com deficiência (mais acessibilidade), a melhora da infraestrutura

O que os jovens esperam do Ensino Médio?

, iniciativa do Todos Pela Educação, que contou com apoio do Itaú BBA e do Banco Interamericano de Desenvolvimento (BID) e realização da Multifocus, ouviu a opinião de 1551 jovens brasileiros entre 15 e 19 anos de escolas públicas e privadas sobre os professores, a participação social e a Educação Técnica. Os resultados podem servir de norte para a elaboração

O que pensam e o que querem os jovens - da escola e do (nosso) futuro

o que realmente querem os nossos jovens, o Todos Pela Educação, com apoio do Itaú BBA e do Banco Interamericano de Desenvolvimento (BID) e realização da Multifocus, lançou e publicou a pesquisa Repensar o Ensino Médio (saiba mais aqui). O estudo conta com a participação de 1.551 jovens entre 15 e 19 anos que opinaram sobre temas relativos aos professores, a participação

Diligência flagra infiltrações, alagamentos e material sucateado na Escola Paes de Carvalho

reparos, e foi inserido na programação de obras financiadas pelo Banco Interamericano de Desenvolvimento (BID), para reformas gerais, mas não divulgou prazos. Segundo a diligência, realizada na terça-feira (2), foram constatados alagamentos, infiltrações, sistema elétrico comprometido e equipamentos sucateados fazem parte da rotina dos 2,5 mil alunos matriculados

Pesquisa revela que para 85,2% dos jovens segurança é atributo mais importante na escola

para os jovens em uma escola é a atenção dada aos deficientes (83,1% consideraram um ponto importante) e professores sempre presentes (81,3%). A pesquisa, realizada pelo Multifocus, teve apoio do Itaú BBA e do Banco Interamericano de Desenvolvimento (BID). — Antes, a demanda dos jovens era por poder estudar e, de certa forma, o Brasil superou isso porque conseguiu

A revolução silenciosa da Educação em Santa Catarina

Interamericano para o Desenvolvimento (BID) e com grandes chances de também contar com o apoio da Capes/MEC, para dar escala ao modelo via modalidade on line para todo o estado. Segundo uma avaliação feita por Ricardo Paes de Barros, economista-chefe do Instituto Ayrton Senna e professor do Insper, escolas com esse modelo educacional podem levar o Brasil a dar um salto

Educação básica do ES avança pouco em avaliação

no Índice de Desenvolvimento Educação Básica (Ideb). O governo do estado vai disponibilizar R$ 200 milhões, por meio de financiamento do Banco Interamericano de Desenvolvimento (BID), para a construção de creches em diversos municípios do Espírito Santo O número de novas vagas criadas não foi divulgado, mas no início do ano, quando a notícia foi anunciada, o governo

Governo anuncia investimento de R$ 200 milhões para educação de estudantes capixabas

Anchieta, em Vitória. Na oportunidade, foram anunciadas ações para o desenvolvimento do Pacto, como financiamento de R$ 200 milhões, por meio do Banco Interamericano de Desenvolvimento (BID), para construção de creches em todo o Estado, disponibilizando assim mais vagas aos estudantes capixabas. “O nosso Pacto quer tratar a melhoria da aprendizagem dos estudantes

Educação Brasileira - Ensino Médio - 169

O programa procura entender quais são as possíveis saídas para o problema do Ensino Médio no Brasil, pois o Banco Interamericano de Desenvolvimento, o BID, divulgou recentemente um estudo que aponta que, no Brasil, somente 58% dos jovens terminam o ensino o Ensino Médio. Observando os jovens de condição socioeconômica mais baixa, os números são ainda

Ordenamento institucional na gestão do Ensino Médio público no Distrito Federal

Analisa a interferência de organização multilateral de crédito externo na gestão do Ensino Médio público do Distrito Federal, por meio do Programa de Melhoria e Expansão do Ensino Médio (Promed), resultante de acordo de financiamento entre o governo brasileiro e o Banco Interamericano de Desenvolvimento (BID). Visa identificar e compreender as relações

Programa Ensino Médio em Rede: formação continuada para o desenvolvimento da leitura e escrita dos professores

de promover o desenvolvimento da leitura e escrita dos professores, que é fundamental para assegurar o ensino e a aprendizagem do aluno.

A reforma do Estado e a cultura da gestão empresarial na escola pública

Analisa o processo de gestão das escolas profissionais públicas sob a lógica do PROEP para o desenvolvimento de uma política de educação profissional e tecnológica no Distrito Federal. Enfoca o Centro de Educação Profissional da Ceilândia- CEP, a implementação de atividades empresariais e privatizantes na gestão da educação pública e busca refletir a gestão

Estudo comparado sobre políticas educacionais na América Latina e a influência dos organismos multilaterais

As políticas educacionais na América Latina são resultado do processo de globalização, que tem como característica a influência das organizações multilaterais que atuam em via de mão dupla: estabelecem metas no campo político e econômico e oferecem linhas de financiamento. Analisa-se as políticas de financiamento e acesso à educação, a partir de dados da UNE...

O Programa de Expansão e Melhoria do Ensino Médio no Rio Grande do Sul - 1999/2002: a afirmação do público na construção das políticas educacionais

Aborda os limites e avanços da adoção do Programa Federal de Melhoria e Expansão do Ensino Médio - PROMED, no Rio Grande do Sul, na gestão Olívio Dutra (1999-2002), analisando as contradições internas, relativas às dinâmicas e definições da Secretaria da Educação Estadual, e externas, relacionadas à reforma no Ensino Médio implantada no governo Fernando Henr...

O capital financeiro e a educação no Brasil

O autor analisa as reformas educacionais empreendidas no Brasil no período de 1995-2002, particularmente a política educacional nacional para o Ensino Médio e profissional, com financiamento externo do BID, examinando como se sustentam e se consolidam as reformas empreendidas e quais os motivos financeiros e institucionais e as razões econômicas e ideológica...

O PROEM e seus vínculos com o BID/BIRD: os motivos financeiros e as razões ideológicas da política educacional paranaense para o Ensino Médio e profissional (1995-1999)

Analisa as propostas educacionais expressas no Programa Expansão, Melhoria e Inovação no Ensino Médio (PROEM) do Paraná, entre 1995 e 1999, considerando seus vínculos com o BID/BIRD e as condicionalidades requeridas para o financiamento externo mediante contrapartida. Postula que o PROEM ignora as condições particulares do mercado de trabalho brasileiro e é ...