Escolas precisam de comunidade, não de mais vigilância

, e os números confirmam essa alarmante realidade. Com o atentado que ocorreu nesta semana no Colégio Estadual Professora Helena Kolody, no Paraná, o Brasil soma 25 ataques em escolas desde 2002, que resultaram em 46 mortos e 93 feridos. Isolamento, solidão e ausência de pertencimento social são os pilares que conectam todos estes casos, ainda passíveis de muita análise

A crescente violência em escolas no Brasil

e que sua expressão identitária e suas ideias são superiores em relação às das outras pessoas. É esse processo de radicalização que pode levar ao extremismo violento. AdChoices ADVERTISING Os discursos masculinistas, racistas, supremacistas, xenofóbicos, de intolerância religiosa e antidemocráticos permeiam os pensamentos e validam os comportamentos desses jovens que estão

Um diálogo entre Medellín e as favelas brasileiras

. Ou seja, nenhuma política pública eficiente estabelecida pelos prefeitos anteriores foi colocada de lado nas novas gestões apenas porque o prefeito mudou. Ouvindo, os gestores viram que erram menos. Isso também impacta na ideia de pertencimento e da construção de uma relação mais satisfatória entre sociedade e Estado —o resultado é que não vi aparelhos depredados, pichados

MEC incentiva prêmios a melhores escolas e professores para reduzir defasagem na alfabetização

"apropriados à faixa etária e ao contexto sociocultural, ao gênero e ao pertencimento étnico-racial dos educandos", diz o documento do MEC. "As escolas terão o cantinho da leitura, uma novidade, que estimula a criança a ler", disse Camilo. Com relação à premiação, o texto do documento do MEC diz que é preciso "identificar, reconhecer, premiar e disseminar práticas

Continuar a ser artista

, a partir do corpo que adquire uma def (hemiplegia a princípio e depois e até hj hemiparesia) e persiste em continuar a ser artista. As reflexões sobre como o entorno encara esse corpo def em cena, e a criação do conceito corpo intruso que se transforma em produção de conhecimento artistico e ético, numa busca paradoxal de um pertencimento questionador

Protagonismo e escuta dão perspectiva de futuro a jovens na EJA

de oficinas voltadas ao desenvolvimento socioemocional, ao fortalecimento pessoal, às relações sociais saudáveis e ao desenvolvimento comunitário, com atividades de educação em saúde, meio ambiente e cultura. A educação profissional também é uma dimensão importante, com atividades sendo oferecidas na área da construção civil. "Muitos deles que deixaram a escola

Clima escolar: como a gestão pode favorecer as relações e o trabalho da equipe

modo, o clima escolar interfere na qualidade de vida e na qualidade do processo de ensino e aprendizagem. Entre as dimensões que precisam ser levadas em consideração para a avaliação do clima escolar estão as relações sociais e os conflitos na escola, que abrangem a boa qualidade do convívio e o sentimento de pertencimento em relação à escola; as relações

Professor e estudante: vítimas do mesmo sistema

e respeito O grande problema é que isso pode minar toda e qualquer possibilidade de diálogo e conexão entre os dois lados. Um resultado comum: ambos os agentes estão, mais do que nunca, adoecendo, e o ambiente escolar acaba sendo sinônimo de um lugar que faz mal, que cansa, que adoece e de não de acolhimento ou pertencimento. Penso que há dois problemas imediatos

Qual é o impacto da violência na saúde mental?

Abrir espaço para elaboração dos sentimentos e fortalecer a sensação de pertencimento são ações-chave para cuidar da saúde mental da comunidade escolar durante ondas de violência. Foto: Getty Images "Você existe" e "você é valioso"! Essas duas frases resumem a base que sustenta a promoção da saúde mental, segundo Cristina Ventura, psicóloga e pesquisadora

Educadores entre a exaustão e o afastamento

compreender a natureza dos problemas e buscar soluções conjuntas, não apenas contra esses ataques armados, mas contra a prática do bullying, assédio contra professores, desrespeito à diversidade, intolerância. A escola deve ser vista como um microcosmo social e deve trabalhar para fortalecer o senso de pertencimento", explica Ana Carolina. Já para as famílias

Para proteger escolas de um novo ataque é preciso abraçar toda a comunidade

, tempo disponível para acolhimento e preparação de estratégias que fortaleçam os vínculos e o senso de pertencimento entre os estudantes, em benefício da melhoria da qualidade das relações. Quanto mais a escola se relacionar com as famílias e com o território em que atua, e quanto mais estiver sustentada em uma rede de proteção dos direitos da criança

Transição para a adolescência é difícil, mas tratar como ‘aborrecente’ só piora, diz pesquisador

do fundamental 2 em relação ao fundamental 1 (1º ao 5º ano). Por que muitos alunos perdem a vontade de aprender quando chegam ao 6º ano? São múltiplos fatores. A gente vê um desengajamento por causa da falta do sentimento de pertencimento, de piora de algumas das competências emocionais. É uma transição complicada já por conta dos efeitos da idade, da infância para a pré

Alunos negros e indígenas precisam se sentir pertencentes do ambiente escolar

é conselheira e uma das fundadoras do Centro de Estudos das Relações de Trabalho e Desigualdades (CEERT). Doutora em psicologia e autora do livro Pacto da branquitude (ed. Cia das Letras). Durante sua participação no painel Poder para a educação: um grito para o acesso, apresentado pelo Movimento LED – Luz na Educação (uma iniciativa da Globo), Cida relatou que apesar

“A convivência na escola é algo tão sério quanto matemática”, diz pesquisadora

em relação à escola, um sentimento de não pertencimento, por isso acabam procurando outras formas de se sentir pertencentes. Eles formam o que chamamos de comunidades mórbidas, que cultuam as armas e são cheias de preconceitos e ideais nazistas. Eles acham que agem em nome de algo muito maior. Temos acesso a muitas postagens. Não existe nenhum ataque que acontece

Violência escolar: por que é importante estar atento aos sinais dados pelos estudantes

", relembra. Por meio de um diálogo pacífico e empático, ela conseguiu convencê-lo a desistir da violência, mas o diretor da escola queria chamar a polícia. "Quem não trabalha a conexão e o pertencimento com o estudante não vai perceber uma mudança de comportamento. E, ao identificar isso, esse jovem nunca pode ser estigmatizado, devendo ser imediatamente acolhido

Como redobrar a atenção aos sinais de violência dados pelos alunos?

", relembra. Por meio de um diálogo pacífico e empático, ela conseguiu convencê-lo a desistir da violência, mas o diretor da escola queria chamar a polícia. "Quem não trabalha a conexão e o pertencimento com o estudante não vai perceber uma mudança de comportamento. E, ao identificar isso, esse jovem nunca pode ser estigmatizado, devendo ser imediatamente acolhido

Após ataques, escolas de São Paulo organizam atos pela paz e tolerância nesta quinta-feira

de afeto e cuidado, que já foram amarrados em grades e muros do colégio. "Além de tomar medidas de segurança e controle de entrada e saída da escola, ficamos pensando no que podíamos fazer em relação ao dia 20 e ao clima (de tensão) que está (presente) nas escolas e nas famílias. Então, pensamos nessas ideias que são simples e factíveis", disse Admir Moreli

O perfil do extremismo nas escolas e como a sociedade precisa agir

de quem comete atos de extremismo nas escolas Os responsáveis pelos ataques em escolas no Brasil são jovens brancos, do sexo masculino, sendo o mais novo com 10 anos de idade e o mais velho com 25 anos. Cultuam armas e apresentam indícios de transtornos mentais, que não foram diagnosticados ou tratados. "Eles têm características de isolamento social, com relações

Afrocientista, por uma educação antirracista - Parceria ABPN, GEPPHERG/UNB, Neab/UNB e IFB, Distrito Federal

O projeto Afrocientista tem como objetivo fomentar a iniciação científica e o fortalecimento da identidade negra, potencializar o sentimento de pertencimento racial e cidadania em jovens negros em situação de vulnerabilidade social, aumentar sua autoestima, consciência racial e atuar na redução da evasão escolar. Os resultados das três edições (2019, 2021

Turma de ensino médio usa mapas digitais para explorar saberes do território

comunitário e no envolvimento dos estudantes no projeto, destinei as primeiras aulas para rodas de conversas e debates sobre questões que afligem a comunidade. Durante os debates, os alunos argumentaram que a falta de pertencimento era uma das principais causas dos problemas sociais da região. Por isso, propus um um mapeamento das referências socioculturais