Com apenas 27,5% de jovens estudando, CE tem 3ª pior taxa do Brasil em escolarização de 18 a 24 anos

por "transformações expressivas ao longo dos últimos anos", fruto de políticas públicas continuadas e de investimentos na área. A Pasta explica que realiza monitoramento e acompanhamento do ingresso no ensino superior, tanto em instituições públicas quanto privadas, por meio do Sistema Integrado de Gestão Escolar (Sige) - Módulo Enem. Por meio dele, as escolas informam sobre

Valorização docente em tempos de adoecimento coletivo

referência com o Programa de Bem-Estar Docente, coordenado pela Administração Nacional de Educação Pública (Anep). O programa oferece suporte psicológico contínuo, oficinas sobre gestão emocional, fortalecimento de vínculos nas equipes escolares e treinamento para a mediação de conflitos no ambiente escolar. O Chile segue na mesma direção com o Programa de Salud

A Escola do Futuro Começa Com a Liderança do Presente

educacional, baseado em múltiplas competências e não apenas no cognitivo. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) já apresenta esse caminho no Brasil, propondo dez competências que devem nortear a formação dos alunos. Entre elas, estão a cultura digital, o pensamento crítico, a empatia e a responsabilidade cidadã -- temas que vem sendo explorados recentemente, porém

O protagonismo da juventude no mundo do trabalho e a importância da qualificação profissional

social que vai além de apenas uma porta de entrada para o mercado de trabalho. Combina qualificação com prática profissional, contribuindo para o desenvolvimento de competências técnicas e comportamentais, incentivando a permanência na escola e a continuidade dos estudos, além de promover uma compreensão mais ampla do trabalho como uma prática social importante

Quais as principais barreiras da gestão escolar brasileira?

e alunos em suas organizações. 📳 Inscreva-se no canal do Porvir no WhatsApp para receber nossas novidades Este é um dos principais resultados do Indicador GEduc, pesquisa inédita elaborada pelo GEduc (Congresso de Gestão Educacional do Brasil) e promovida pela consultoria educacional HUMUS. O levantamento foi realizado com 116 líderes escolares que participaram

Proditec - Portaria Nº 481, de 15 de Maio de 2024

A Portaria Nº 481, de 15 de maio de 2024, instaura o Programa de Formação Continuada para Diretores Escolares e Técnicos das Secretarias de Educação (Proditec). Sua finalidade é contribuir para o aprimoramento da gestão administrativa, financeira e pedagógica das escolas públicas da educação básica e das secretarias de educação. O programa oferece apoio

A meritocracia na gestão escolar como pilar do financiamento educacional no estado do Pará

de profissionais aferidos nas competências técnico-pedagógicas e administrativas assumirem a gestão das escolas estaduais e municipais. Por meio da pesquisa bibliográfico-documental, identificou-se que o financiamento da educação, na modalidade complementar Valor Aluno Ano Resultado (VAAR), constitui-se como imposição estatal para materializar a formação de gestores

Escolas priorizam saúde mental com programas de educação socioemocional

os alunos para os desafios acadêmicos e para a vida", afirma Juliana Diniz, diretora de Novos Negócios da marca. As atividades propostas pelo programa têm gerado impactos positivos significativos, promovendo competências essenciais para o sucesso acadêmico e pessoal dos estudantes da rede de escolas, segundo Ednalda Umada, assessora pedagógica do Líder em Mim

Violência de gênero: papel da escola no combate

de gênero e promover o respeito à diversidade desde os anos iniciais, além de trabalhar conceitos como equidade e justiça social; Formar professores e equipe pedagógica : capacitar os educadores com formações contínuas sobre gênero, masculinidades e prevenção da violência, com apoio da gestão escolar, para promover mudanças eficazes e identificar sinais

Liderança docente: desenvolvimento de instrumento de identificação de docentes-líderes

desenvolvidos. As maiores deficiências relacionam-se ao relacionamento com estudantes, ao processo de ensino-aprendizagem e ao estímulo às competências humanísticas. Concluiu-se que o instrumento é uma ferramenta importante para identificar liderança docente e desenvolver programas de desenvolvimento profissional para os docentes.

Formação e trabalho docente no terceiro governo lula: novas políticas, velho alvo

No texto discutem-se três documentos atinentes à docência: da Conferência Nacional de Educação; o PL n.º 2.614/24 do Plano Nacional de Educação 2025-2035; e o Parecer CNE/CP n.º 4/2024. Os autores observam articulação entre Estado, aparelhos privados de hegemonia e intelectuais. Segundo eles, slogans anunciam direitos, mas não viabilizam políticas, entende...

Por que o Brasil estagnou no enfrentamento ao analfabetismo?

temporária de docentes — que não garantem qualidade. Estados e municípios precisam assumir seu papel na gestão educacional. CC: O governo estima alfabetizar 80 % das crianças de 7 a 8 anos até 2030. É possível? RC: Depende de investimento e da competência para criar programas eficientes, além de atrair estados e municípios para o mesmo desafio. Num país dividido

Um em cada oito brasileiros com ensino superior completo é analfabeto funcional, aponta pesquisa

, a qualidade da aprendizagem não acompanhou esse avanço. — Os dados do Saeb mostram que, ao final do ensino médio, a maioria dos estudantes não atingiu o nível adequado em Língua Portuguesa e em Matemática. Isso indica que muitos concluem etapas da educação básica sem as competências necessárias para o exercício da cidadania, o mundo do trabalho e a vida em sociedade

Políticas de avaliação no ensino fundamental do município de Cuiabá/MT

O artigo explora processos avaliativos nos anos iniciais do Ensino Fundamental em Cuiabá/MT, destacando a evolução das políticas públicas municipais. Inicialmente centradas na classificação, as avaliações progrediram para um enfoque qualitativo e reflexivo. Contudo, atualmente há uma contradição entre a proposta e sua execução, com ênfase na mensuração do de...

Na era da IA, vínculo humano e formação continuada serão o diferencial dos bons educadores

. O acesso é gratuito. Confira neste link. Valorização docente Durante a sessão "O papel da gestão educacional na valorização do professor", pontua que a formação está entre os três pilares de valorização da profissão docente. "A formação é um espaço real que garante ao professor três princípios básicos do seu trabalho: a escuta, o crescimento e a própria

Bett Brasil: o papel transformador da educação socioemocional desde a infância

de Harvard, nos Estados Unidos, é nos primeiros anos de vida que mais de um milhão de conexões neuronais se estabelecem. Além da plasticidade cerebral, é nessa fase da vida que as habilidades cognitivas e socioemocionais se formam. Competências como o pensamento crítico, a comunicação e a colaboração começam a se formar nesse período, e a escola tem um papel

Entre estudantes, professores e sistema-escola: uma possibilidade de produção de avaliações como práticas de (re)existência

O artigo investiga significados, afetos, dilemas e possibilidades de sujeitos educacionais em relação às avaliações externas. Através de entrevistas e encontros, uma leitura decolonial das cenas, situações e efeitos das avaliações externas em escolas é construída. Contra uma lógica mercantilista, propõe-se avaliações como práticas de (re)existência, insurgên...

Celular nas escolas: diretrizes para educação digital são divulgadas

orienta que esse uso nos anos iniciais deve ser equilibrado e restrito, garantindo que não haja prejuízo no desenvolvimento de outras habilidades previstas. Ensino fundamental e médio Para o ensino fundamental e médio, o uso é recomendado, respeitando competências e habilidades, numa perspectiva de progressão gradual alinhada ao desenvolvimento da autonomia

Caminhos para escolas acolhedoras e seguras

de bullying, estresse, sintomas depressivos e taxas de evasão escolar. Um estudo realizado pela Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE) em 16 países (dentre eles o Brasil) e publicado em 2024 também destacou que estudantes que se sentem pertencentes à escola relatam mais emoções positivas, competências socioemocionais mais desenvolvidas

STF derruba liminar e volta a autorizar modelo de PPP nas escolas de São Paulo

" com as concessionárias. O PSOL também diz que o decreto é inconstitucional, pois a Constituição Federal define que a União tem a competência para definir as bases da educação nacional, impedindo a terceirização, por parte do governo estadual, de serviços que tenham impacto na gestão educacional. A desembargadora Marcia Dalla Déa Baron suspendeu o decreto, liminarmente