Suspensão do novo ensino médio: entenda o que muda para os estudantes

, o presidente do Consed, Vitor de Angelo, afirmou que seria contraproducente. Segundo ele, na prática, os estados continuariam tocando o modelo ao menos até o fim do ano, ainda que a portaria suspendesse os prazos. — Com erros e acertos, a reforma que existe foi a que nós conseguimos implementar. Sabemos que ela tem problemas. Só precisam ser ajustados e melhorados

Reforma do ensino médio e Enem: O que muda a partir de agora?

do próprio PT), sindicatos docentes, entidades estudantis e parte das organizações educacionais, como a Campanha Nacional pelo Direito à Educação. Carta aberta assinada por mais de 300 entidades, de março, pede a revogação. Eles argumentam que não seria voltar ao modelo antigo, mas rediscutir a mudança mais democraticamente. E quem é contrário à revogação da reforma

Novo ensino médio: possível suspensão de prazos divide educadores

uma outra portaria ( n° 521) editada em 2021 pelo governo do ex-presidente Jair Bolsonaro que instituiu os prazos para que as redes coloquem em prática a reforma do ensino médio. Com isso, estariam suspensas a implementação do novo ensino médio no segundo ano da etapa ainda em 2023 e também as alterações no Exame Nacional do Ensino Médio (Enem). O governo Lula

Professor precisa de formação continuada para o novo ensino médio, diz diretora do MEC

Os professores precisam receber cursos de maneira continuada para colocar em prática o novo ensino médio, na opinião da diretora de formação de docentes do Ministério da Educação. Cybele Amado, 55, que assumiu no MEC a função de atuar em políticas de capacitação dos educadores, é reconhecida por ter realizado um projeto de formação continuada de professores

7 cursos para ampliar seu potencial na prática docente

A vida de um docente é quase sempre cercada da vontade – e às vezes necessidade – de se aperfeiçoar. Participar de formações e atividades de aprimoramento requer tempo, dedicação, e também a escolha correta que se encaixe na rotina tão concorrida de quem vive na docência. O Porvir mais uma vez separou algumas dicas de cursos e formações que podem servir

Dar aula sem condições de segurança afeta saúde mental de professores

que fazem os professores desistirem ou pensarem em desistir da carreira docente está relacionado a dificuldades da prática pedagógica. Os números deixam claro que lecionar e conviver na escola estão se tornando práticas insalubres para boa parte dos educadores no Brasil, ainda que 47,7% dos entrevistados concordem que o principal fator que leva os jovens a cursar

Uma educação para as relações étnico-raciais na escola: limites, possibilidades e desafios

afro-brasileira permite pensá-los enquanto ferramentas didático-pedagógicas, instrumento político e histórico para torná-los fator de modificação da prática docente em contextos de aplicação da Lei 10.639/03.

SP: Escolas precisam registrar casos de violência, mas governo não responde

afirmou que todas as informações foram incluídas na plataforma, mas não explicou o que fez na prática com os registros. Após o registro das ocorrências no Placon, as equipes do Conviva estabelecem estratégias de apoio e acompanhamento às equipes docentes e aos dirigentes. A plataforma é utilizada para que sejam propostas atividades, rodas de conversa e políticas

Como a Educação escolar indígena pode fortalecer a identidade local

com o mar. Caciques e pajés das aldeias, respectivamente, conduzem a dança do toré e o ritual espiritual. Só depois disso, a equipe da direção escolar entrega os diplomas. O que acontece na cena descrita acima é um bom exemplo de interculturalidade, conceito que se refere a práticas de intercâmbio entre diferentes culturas e grupos étnicos. E é justamente

Como o ensino híbrido pode favorecer a personalização da aprendizagem?

e aprender junto." Moran explica que há quatro principais dimensões que compõem o ensino híbrido: a espacial, isto é, o ambiente onde a aprendizagem ocorre; a temporal, que consiste no fato de as atividades serem síncronas ou assíncronas; a da metodologia, ou seja, como as experiências estão desenhadas e quais práticas estão envolvidas para que o aluno participe

Uma abordagem inovadora para engajar alunos na aprendizagem da Educação Física

as práticas educativas, tornando o processo de ensino aprendizagem mais dinâmico e interessante. *Dario Alves de Andrade é docente de Educação Física no Colégio Marista Glória.

Militarização de escolas do DF não melhora desempenho escolar nem diminui violência

o que é não estar condicionado, mas dever consideração. Segundo especialistas, isso significa, na prática, que a atuação dos agentes militares nas escolas não passa por crivos e avaliações dos gestores pedagógicos. Segundo dados da Secretaria de Educação, divulgados pela Agência Brasília, funcionam atualmente no DF 15 escolas cívico-militares. Outras duas instituições

Como combater o burnout no ecossistema escolar?

. Mais do que isso, os docentes tiveram que lidar ainda com toda a incerteza do cenário e, é claro, com o próprio medo dele ou algum parente próximo se adoecer. Diante desse contexto, não é de se espantar o resultado apontado por uma pesquisa feita pela Nova Escola mostrando que 72% dos educadores tiveram a saúde mental afetada durante o período mais crítico do novo coronavírus

Escolas estaduais ofertam ao menos 1.526 disciplinas no novo ensino médio

do corpo docente para dar aula dos mais variados temas. Também dizem que as novas disciplinas não permitem o aprofundamento nas áreas de conhecimento e, na prática, ocupam o tempo na escola com atividades sem benefícios para a formação escolar. Veja algumas das disciplinas que são ofertadas no novo ensino médio O que rola por aí? Ofertada na rede estadual do Rio

Brasil tem mais alunos que se formam professores do que outros países. Por que isso é um problema?

como Licenciatura e Pedagogia, na América Latina são 10%, em países desenvolvidos, 8%. Em compensação, só 5% dos jovens brasileiros dizem querer ser professores quando estão no ensino médio. E, apesar da grande quantidade de alunos desses cursos no Brasil, faltam docentes para lecionar disciplinas específicas, em áreas de Exatas e Ciências. Na Coreia do Sul, por exemplo, 21

SP cria app para controlar falta de alunos e quer aumentar nº de avaliações

da educação está criando aulas padronizadas e numeradas, com slides, de diferentes matérias, para serem usadas pelos docentes, a exemplo do que já acontece em alguns Estados. Segundo Feder, os professores não são obrigados a usar esse material. "Slides não são mágicos, muitas vezes o aluno precisa aprender conceitos estruturantes básicos. Por exemplo

Como promover uma formação aberta à diversidade no ensino médio

de história e cultura africana e afro-brasileira nos currículos escolares. Seu grupo vem colocando em prática uma série de ações para manter a temática em foco. "Começamos pelas periferias, chamando os jovens para o debate, e chamamos a atenção das autoridades. Levamos as ações para a Ordem dos Advogados, para o Tribunal de Justiça, para a Defensoria Pública

Como a Educação 5.0 pode ser aplicada no ensino infantil

ambiente, saúde da população e outros detalhes fundamentais que são desenvolvidos desde cedo na Escola Universo".A tecnologia de mãos dadas com a educação O MEC (Ministério da Educação) possui programas que contribuem para a Educação 5.0. Entre eles, o LABCRIE (Laboratório de Criatividade e Inovação para a Educação Básica), para formação teórica e prática

Escola inclusiva deve considerar experiência de vida, diz professora

quarta-feira (8), a docente mostra como é possível pensar a educação inclusiva no país. "Sou professora desde 1961 e ocorre que o meu jeito de ensinar é muito próprio, não me alinho a nenhum método educacional, nenhuma didática específica. Eu acredito que as pessoas tendem para o conhecimento porque todos nós precisamos resolver problemas desde pequenos

20 mulheres que revolucionaram (e ainda revolucionam) a educação

um curso regular, liderou a implementação da especialização docente para o ensino de cegos. Considerada como "a dama da inclusão", Dorina trabalhou ativamente na luta pelo direito das pessoas com deficiência. Em 1947, criou o Departamento de Educação Especial para Cegos, na Secretaria de Educação de São Paulo. Em 1953, atuou para que o direito à educação inclusiva