Temos de impedir que crise de aprendizagem na pandemia vire catástrofe, diz Unesco

que as políticas educacionais sejam combinadas com políticas de renda para a juventude, já que parte desse abandono da educação se deve à busca por emprego por necessidade de contribuir para a renda familiar, avalia Marlova Jovchelovitch Noleto, diretora e representante da Unesco (Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura) no Brasil. "Não podemos

Marlova Jovchelovitch Noleto - A Unesco em tempos de pandemia

a necessidade do diálogo e da construção de uma cultura de paz. Nesse contexto, em novembro de 1945, foi criada a Unesco, a Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura, com a missão de construir uma cultura de paz na mente dos homens e das mulheres, por meio da educação, das ciências e da cultura, visando a favorecer o respeito universal

Como nossas escolas representam a política para manter pessoas invisíveis

". A equipe da TV Cultura tinha trabalhado pacientemente colhendo autorizações prévias, cartas de permissão e contatos de toda sorte com a Secretaria da Educação, cujo conjunto preenchia uma pasta. Contudo, a capacidade de obstruir, adiar e lidar com o tempo de forma inconsequente parece infinita na lógica de condomínio. Não foi suficiente dizer que não tínhamos

‘Em vez de pensar sobre volta, é preciso focar na educação remota de qualidade’, diz especialista italiano

, o país precisou recuar: apenas alunos de creche e dos seis primeiros anos do ensino fundamental seguiram em sala de aula, por causa da segunda onda de Covid-19 que assolou o país. Os mais velhos voltaram para as aulas em casa. Em 2023:Governo quer mesclar livros didáticos digitais com impressos — Em vez de imaginar como voltar, é preciso focar as atenções

Educação inclusiva e a valorização das diferenças

no que diz respeito aos direitos à vida, à habilitação e reabilitação, à saúde, à educação, à moradia, ao trabalho, à previdência social, à assistência social, à cultura, ao esporte, ao turismo, ao lazer e ao transporte. Na convenção, é apresentado um novo conceito de pessoa com deficiência, que leva em conta o modelo social e não o clínico em sua definição

'A tecnologia é solução para ampliar e democratizar oportunidades', diz educadora

, no Brasil. Física, astrônoma e mestranda em Tecnologias da Inteligência Digital, Nuricel acredita que a tecnologia é uma importante solução para ampliar, interagir e democratizar as oportunidades. Confira a seguir trechos da entrevista. Qual o foco de ensino do Instituto Alpha Lumen? O Instituto Alpha Lumen é uma ONG, que conta com uma escola, e desenvolve projetos

Ensino híbrido não é só a junção de aulas presenciais e remotas

e que se procure garantir que os estudantes tenham condição de se conectar e de realizar as atividades propostas, especialmente os que não tiveram acesso aos recursos digitais durante o período de ensino remoto, mas que precisam desenvolver habilidades relacionadas à cultura digital. Aqui há um grande desafio de gestão, mas sobretudo de garantir recursos financeiros

Educação midiática: como trabalhar o olhar crítico e a cidadania na sala de aula

Nesta matéria foram feitas importantes reflexões sobre a importância de se educar as crianças para o uso das mídias. E esse debate tem ganhado cada vez mais espaço na sociedade e nas escolas, pois com as tecnologias digitais e a rapidez com que as informações e as desinformações são propagadas pela Internet, torna-se bastante relevante preparar

Após volta das aulas presenciais, escolas fazem adaptações nos projetos pedagógicos de 2020 e 2021

a partir do 8º ano do fundamental — diz. Preocupação como o emocional O Mopi começou a oferecer aulas digitais já em 18 de março, apenas cinco dias após a decretação da quarentena, e foi assim até 23 de setembro, quando voltaram ao sistema presencial, primeiro, gradualmente, os sensinos fundamental e médio. Vinícius Canedo, diretor executivo do Mopi, diz

O impacto do Enem Digital na prova de redação

mil copiaram o texto apresentado no enunciado da prova. A cultura digital nos permite fazer mais em menos tempo, veio para ficar, mas como ela vai impactar no objetivo original da avaliação de redação do ENEM? O ENEM digital, como um todo, possibilita que o exame seja modernizado e descentralizado física e temporalmente. Em outras palavras, passa a ser

É hora de territorializar a escola pública brasileira

" em torno do direito à educação e na identificação de parceiros no território, nas áreas da saúde, educação, cultura, assistência social para apoio às famílias e educandos, colocando em prática a intersetorialidade. No bojo de todas estas estratégias está a compreensão de a educação de fato (não enquanto uma abstração) se dá nos territórios, a partir das relações

A tecnologia não substituirá o professor

basilar estaria próximo. Ao contrário: na opinião dele, sem ela e, claro, sem os professores e demais profissionais, estaríamos desperdiçando a chance de apoiar os estudantes na elaboração de conhecimento e cidadania para o mundo conectado. O que Buckingham quer dizer, em linhas muito gerais, é que os educadores devem ter um papel proativo na construção da cultura

Pandemia de covid-19 fez ensino e papel do professor mudarem

A pandemia de covid-19 fez com que professores de todo o país trocassem os quadros e as carteiras escolares pelas telas e pelos aplicativos digitais. Sete meses após a adoção de medidas de distanciamento social e da interrupção das aulas por causa da emergência sanitária, os professores continuam se reinventando. Nesse período, eles foram obrigados

Como acelerar as mudanças na educação

Há uma pressão intensa para que Escolas e IES (Instituições de Ensino Superior) sejam mais atraentes, mais flexíveis, com currículos mais atualizados, muito mais centrados na experimentação, em competências e valores, combinando os espaços físicos e digitais. Há um movimento de transformação no mundo e também no Brasil, com resultados muito díspares

Estudantes transformam capacete em guia de movimentos para cegos

Use 26 recursos de acessibilidade digital com a solução da EqualWeb clicando no ícone redondo e flutuante, ouça o texto completo com Audima no player acima, acione a tradução em Libras com Hand Talk no botão azul à esquerda ou acompanhe o vídeo no final da matéria produzido pela Helpvox com a interpretação na Língua Brasileira de Sinais. Descrição da imagem

'Sem wi-fi': pandemia cria novo símbolo de desigualdade na educação

. Mas ela destaca também que "o Brasil não tem direito, como nona maior economia do mundo, a ter expectativas baixas quanto a suas escolas". E lembra que o o ensino da cultura digital faz parte da Base Nacional Curricular Comum, documento que define as competências principais que as crianças devem aprender na educação básica brasileira e que prevê que todos devem ser

Fernando Schüler - Estamos confortáveis com o tempo de reação do setor público à crise?

Thiago conta que "não são aulas por vídeo". Diz que é só uma interação. "A gente fala mais de cultura, racismo, bullying, coisas assim." Isabela explica que o problema é a internet. "O sinal é fraco. Não tem aula, só atividade remota. No fim não entendia mais nada, desisti." Nas últimas semanas, li o que pude sobre nossa educação pública na pandemia

Análise de Imprensa - Setembro de 2020

. No meio de setembro, a Organização Mundial da Saúde (OMS), que no começo de agosto comparecera à imprensa e desincentivara a reabertura das escolas, publicou um guia, em parceria com o Fundo das Nações Unidas para a Infância (Unicef, na sigla em inglês) e a Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e Cultura (Unesco, na sigla em inglês), atualizando

BNCC: Pandemia amplia desafios para implementação

. Seria possível realizar os eventos em plataformas digitais, contudo esse é um elemento dificultador, que não apenas deixa de envolver parte significativa da comunidade como também atrasa, em todo caso, o cronograma. Já para Kátia Smole, diretora executiva do Instituto Reúna e membro do Movimento pela Base, a implementação planejada para 2021 em relação ao Ensino Médio

Seis efeitos da catástrofe provocada pela Covid-19 na educação da América Latina

Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (Unesco). "Há crianças que ficaram sem aprender a ler ou escrever", disse à BBC Mundo Wilson León, um professor primário de Loman, uma área agrícola na Bolívia com acesso mínimo à internet. Uma das coisas que mais o preocupa é a incerteza quanto ao futuro dos alunos e a impossibilidade de contatá-los. "Onde