Brasil discute estratégias para melhorar educação para a adolescência

a escolas priorizadas segundo critérios socioeconômicos e étnico-raciais. Comparação internacional O estudo Diálogos políticos em foco para o Brasil - Insights internacionais para fortalecer a resiliência e a capacidade de resposta no ensino secundário inferior foi lançado durante o evento. Realizada pela Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico

21 escolas tiram nota 10 em indicador do MEC: por que isso acende um alerta?

praticamente todos os itens das diferentes provas e não houve, em todas as séries da etapa, abandono ou reprovação escolar. A ocorrência desses dois eventos simultaneamente em tantas escolas é, no mínimo, inusitada. As escolas que obtiveram 10 no Ideb superam 325 pontos em Matemática e 321 em Língua Portuguesa. As metas do Todos pela Educação consideram que esse nível

Acesso ao ensino superior: universidades não estão preparadas para receber quilombolas

um histórico de violência e exclusão sem precedentes", explica. "É verdade que os níveis de exclusão se intensificam quando lançamos o nosso olhar para compreender a situação atual da presença quilombola nas universidades." Foto: FÁBIO LIMA Cláudia Quilombola é doutoranda e realiza semanalmente projeto de alfabetização em escola do quilombo Serra do Juá Ainda de acordo

Queremos escolas com nota 10 no Ideb?

melhores resultados. Assim, apenas reconhecer as escolas com melhor Ideb pode reforçar desigualdades existentes. As 21 escolas nota 10, por exemplo, possuem indicador de nível socioeconômico mais elevado do que os municípios em que estão localizadas. O Ideb, como é calculado hoje, não considera diversos aspectos de desigualdades educacionais presentes na realidade

Ideb terá proposta de mudanças em 2025, diz presidente do Inep | GZH

ser um único indicador, na medida em que um indicador como o Ideb não captura as desigualdades, tanto entre escolas que atendem estudantes de diferentes níveis socioeconômicos quanto entre grupos populacionais. Então, a ideia é que ele tenha pelo menos dois indicadores adicionais que consigam traduzir da melhor maneira possíveis as diferenças observadas

CNU Bloco 4: ministério confirma troca de provas, mas diz que episódio não afetou aplicação; entenda

, com uma abstenção de 54,12%. Foram mais de 2,1 milhões de inscrições validadas. Considerando todos os oito blocos temáticos, a média geral é de 318,4 candidatos por vaga. Os blocos de 1 a 7 exigem formação de nível superior. Já a escolaridade para o bloco 8 é nível médio ou técnico. No caso do Bloco 4, que teve a prova entregue antecipadamente por engano, a concorrência

Escola em tempo integral é caminho para melhorar educação no Brasil

escolas que atendem o público de menor nível socioeconômico e obtiveram melhores resultados no Ideb, 78 ofereciam ensino integral. Isso significa que as escolas integrais podem ser um meio eficaz de estender a qualidade do ensino aos mais pobres. A expansão, porém, exige cuidados. Não se trata de apenas estender a carga horária. "É preciso renovação do modelo

As desigualdades no ensino de tempo integral

. Conforme destacou no mesmo evento o pesquisador Ricardo Paes de Barros (Insper), se a expansão do modelo não priorizar de início as áreas que mais precisam, a tendência é os estabelecimentos com melhor infraestrutura (que, em geral, atendem alunos de maior nível socioeconômico na rede pública) serem os escolhidos. Essa não é uma decisão simples dos gestores

Curso do MEC forma multiplicadores em alfabetização

, financeiramente, escolas priorizadas segundo critérios socioeconômicos e étnico-raciais. Além disso, encoraja maior conexão com as características dos anos finais, para apoiar a construção de trajetórias de sucesso escolar. Suas estratégias se dividem em três eixos: governança; organização curricular e pedagógica; e desenvolvimento profissional.  Assessoria de Comunicação

Ensino fundamental: por que os avanços dos anos iniciais não se repetem nos anos finais?

no Brasil, promova um espaço acolhedor e impulsione a qualidade social da educação, melhorando o acesso, o progresso e o desenvolvimento integral dos estudantes". A ideia é oferecer apoio técnico-pedagógico e financeiro, além de produzir e divulgar guias temáticos e incentivos financeiros com base em critérios socioeconômicos e étnico-raciais. Perda de vínculos Além

MEC vai destinar mais recursos diretamente às escolas

em Tempo Integral; e aquelas que apresentam menores índices de nível socioeconômico e maior número de matrículas. Os recursos financeiros deverão ser empregados para realização de oficinas, palestras, visitas guiadas ou outras iniciativas voltadas à promoção da cultura de paz no ambiente escolar, previstas no projeto de formação — instrumento de planejamento

Desigualdade entre escolas pobres e ricas apresenta atraso de até 4 anos no aprendizado

. Em relação ao nível socioeconômico das instituições, as pesquisas mostram que alcançar resultados melhores com alunos de famílias mais pobres é mais desafiador. Em 2021, o índice de desigualdade era 1,77 maior entre escolas públicas com alunos mais pobres ou mais ricos. Em 2023, o Ideb apontou variação de 1,7 ponto. Em Língua Portuguesa, por exemplo, a desigualdade

Ideb: Desigualdade entre escolas chega a 4 anos ao fim do ensino fundamental

têm indicadores calculados: os anos iniciais (5º ano) e finais (9º ano) do ensino fundamental e o ensino médio. Há dados por escolas e médias por redes para o país. As médias escondem desafios particulares de cada escola e rede. Um dos mais relevantes é o nível socioeconômico dos alunos de cada unidade: pesquisas já mostram que é muito mais desafiador alcançar melhores

Cobrança de mensalidades nas universidades públicas é mais política do que técnica, diz Paulo Meyer

de financiamento exclusivamente público tende a ser regressivo, dado que os estratos de menor renda da população ajudam a pagar a conta, mas são sub-representados nesse nível de escolarização, e porque há formas de cobrar sem comprometer a participação de quem não pode pagar. Há justificativa econômica também em prol do financiamento do Estado ao ensino superior público

Saiba o que o MEC está fazendo para melhorar a educação

superior, o portal apresenta: dados gerais sobre todas as instituições de ensino federais, estaduais e municipais do País; o número de vagas em cada curso, dentro e fora do Sistema de Seleção Unificada (Sisu); áreas de formação; detalhes dos cursos, como duração, turno, modalidade, nível de concorrência e avaliação de qualidade; e relação com o mercado de trabalho

Lei de Cotas estimulou migração para escolas públicas no ensino médio, aponta estudo

, municipais ou federais, sem observar critérios socioeconômicos. Elas, porém, são minoria. A Lei de Cotas foi atualizada pelo Congresso em 2023. Entre as mudanças aprovadas está a inclusão expressa de quilombolas entre os beneficiados na reserva de vagas em instituições federais de educação superior e de ensino técnico de nível médio. O projeto de lei ainda reduziu

MEC divulga resultados da 1ª chamada do Prouni do segundo semestre nesta quarta-feira

que o candidato tenha feito o Enem (Exame Nacional do Ensino Médio) nas edições de 2022 ou 2023. Também é preciso ter obtido nota mínima de 450 pontos na média das cinco provas e nota acima de zero na redação. Além disso, devem ser cumpridos critérios socioeconômicos, incluindo renda familiar per capita que não passe de um salário-mínimo e meio para bolsas integrais

Brasil inclui luta contra racismo pela 1ª vez na agenda do G20

que alcancemos as ambiciosas metas estabelecidas na agenda 2030. No primeiro semestre deste ano, a presidência brasileira fez um grande esforço para impulsionar a cooperação trilateral no nível do G20 como uma ferramenta para ajudar os países a atingir os objetivos", declarou o ministro. Vieira disse que os países não estão apenas atrasados no cumprimento das metas

Ensino cívico-militar em SP: veja quais escolas manifestaram interesse em aderir ao modelo

trabalhar com princípio da hierarquização, da obediência e não da construção de diálogo", complementa Catarina. Priscila Cruz, presidente-executiva da Todos Pela Educação, também aponta os principais problemas do modelo: Ideia de que escolas cívico-militares são melhores é equívoco; Custam mais por aluno; Fazem seleção por nível socioeconômico maior; Disciplina

Instituto Vladimir Herzog repudia adesão de escola com o nome do jornalista a projeto de Tarcísio para militarização do ensino: 'afronta inadmissível'

; Fazem seleção por nível socioeconômico maior; Disciplina é baseada nos valores militares e não na melhoria da gestão das escolas. Claudia Costin, especialista em educação da FGV, alerta para o risco de robotizar alunos e diz que modelo não faz sentido em tempos de Inteligência Artificial. E ainda aponta: Não é disciplina que leva ao engajamento; Melhores