As crianças que esqueceram como ler e escrever durante a pandemia

o fechamento de escolas, muitas crianças em escolas públicas não tiveram acesso a dispositivos que lhes permitissem continuar seus estudos remotamente. "Foi realmente chocante descobrir que, de 36 crianças matriculadas em um único curso do Ensino Fundamental, 30 não sabiam ler uma única palavra", diz o economista Jean Dreze, que analisa a situação nesta região da Índia

Educação inclusiva não é utopia da escola pública: conheça algumas experiências

Em uma turma do 1º ano do Ensino Fundamental 1 da EMEF Professora Terezinha Rodrigues Kalil, em Peruíbe (SP), as crianças ficaram curiosas quando viram pela primeira vez um colega, o Leonardo, usando gestos com a mão para se comunicar. A educadora Thaís Izumi da Cruz explicou a eles o que é a Língua Brasileira de Sinais (Libras) e, movida por pedidos

Pandemia encontrou Brasil despreparado e deve agravar desigualdade social, afirma ONU

para ensino e aprendizagem na educação fundamental. No Maranhão, o índice era ainda mais dramático: só 6,3% das escolas tinham recursos virtuais. Pará (6,9%) e Acre (8,9%) também amargavam níveis abaixo dos 10%. A disparidade fica ainda mais explícita quando esses dados são comparados aos das redes particulares de educação. Quando a pandemia chegou, 93,1% dos colégios

Educação Antirracista: como a escola pode combater as desigualdades educacionais entre negros e brancos?

, Ednéia Gonçalves. As escolas desempenham um papel fundamental na construção e na garantia da equidade racial. Além de lidar com o racismo institucional, as instituições de ensino precisam construir e aplicar uma educação antirracista. Para isso foi alterada a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional em 2003 com a Lei 10.639, que prevê a obrigatoriedade

Como garantir a inclusão de alunos com autismo nas atividades remotas, híbridas ou presencias

, mas pelas pistas que eles vão dar em suas atitudes", afirma a pedagoga. Um olhar sensível e atento, e 25 anos de experiência na Educação foi o que ajudou Vilma Soares, professora de 3º ano do Ensino Fundamental na Escola Municipal Carlos Drummond de Andrade, em Duque de Caxias (RJ), a perceber as barreiras impostas pela suspensão das aulas presenciais. Em parceria

Um currículo para o futuro dos estudantes

para o século 21, ensino fundamental, ensino médio, ensino superior, tecnologia Assine nossa newsletter e fique por dentro das tendências em educação E-mail Enviar

Gincana com foco no 1º ano do ensino médio

conteúdos do ensino fundamental, contribuindo para diminuir o déficit de aprendizagem. Os alunos com melhores resultados eram premiados em uma espécie de gincana contínua que estimulava e despertava o interesse dos jovens. O resultado foi positivo e houve melhora no desempenho escolar. Depoimento completo: Uma análise dos resultados obtidos no primeiro

A liberdade segundo Freire e Morin, debatida por especialistas

sem ter uma perspectiva de diversidade e harmonia. À medida em que todos disputam um espaço no mundo da comunicação e das ideias, falar sobre Freire e Morin torna-se ainda mais fundamental. "A educação é um ato de amor, por isso, um ato de coragem. Não pode temer o debate. A análise da realidade. Não pode fugir à discussão criadora, sob pena de ser uma farsa

Projeto reúne dados públicos e facilita pesquisa sobre desigualdades na educação

da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, especialista em educação e relações étnico-raciais, Petronilha B. Gonçalves e Silva, estará disponível no YouTube da organização. TAGS educação básica, ensino fundamental, ensino médio, pesquisas Assine nossa newsletter e fique por dentro das tendências em educação E-mail Enviar

Editorial - Educação abaixo do medíocre

aos mais escolarizados. "Reforçar investimentos em uma educação melhor e mais relevante será fundamental para ajudar os países a oferecer prosperidade social e econômica de longo prazo", disse Cormann. A admoestação foi feita a todo o mundo, em especial aos 40 países-membros e parceiros da OCDE. Mas parece ter sido feita sob medida para o Brasil. Em termos estruturais, o País

Para um novo momento da educação, especialistas defendem outras avaliações

sobre o formato – com testes de múltipla escolha – e a finalidade das avaliações em larga escala. No Brasil, o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) é o responsável pela aplicação do Saeb, direcionado aos alunos do fundamental, e também do Enem, que avalia os estudantes ao fim do ensino médio. "A avaliação pode ser

'A conectividade é um direito', diz representante da Unesco no Brasil

de qualidade e está investindo no ensino híbrido. A cidade contempla a participação das famílias na educação, a valorização dos professores e o incentivo à leitura. De forma geral, como a Unesco pensa o papel da escola na sociedade? Para a Unesco a escola é um território sagrado, não apenas o locus privilegiado dos processos cognitivos. Representa uma parte fundamental

'O que determina a qualidade da educação é a pedagogia, não a tecnologia', diz professor de Columbia

É fato: quando, há 18 meses, todas as escolas do País fecharam as portas, o ensino remoto e mediado pela tecnologia foi o único caminho possível para que o aprendizado não fosse paralisado. O uso das ferramentas tecnológicas, que ainda engatinhava no sistema educacional brasileiro, foi disseminado. Mas do jeito que deu. "A pandemia foi um regime

Tempo integral e formação do professor são prioridades, apontam especialistas

), de 2014, a meta é atender pelo menos 25% dos alunos da educação básica em jornadas diárias de sete horas ou mais até 2024. Em 2020, segundo dados do Observatório do PNE, esse porcentual ainda estava em 12,9%. No Espírito Santo, o governo estadual lançou, em agosto, o Programa Capixaba de Fomento à Implementação de Escolas Municipais de Ensino Fundamental em Tempo

'Nova escola' depois da pandemia impõe desafios

com as defasagens de conhecimento. Um exemplo dado pelo secretário de Estado da Educação de São Paulo, Rossieli Soares, ajuda a entender o tamanho do gargalo. Imagine uma criança que concluiu o 3º ano do ensino fundamental em 2019. Ela ainda estava terminando de consolidar seu processo de alfabetização quando as aulas foram interrompidas. Após percorrer o 4º e o 5º ano

Como atrair novamente os alunos é um dos maiores desafios dos educadores

dizem não ver horizonte, porque, para a criança, obter um certificado do ensino médio parece não servir para nada", diz Kátia Schweickardt, professora na Universidade Federal do Amazonas e ex-secretária municipal de Educação de Manaus. Enfrentar essa situação só será possível se o problema for visto para além da escola, de forma colaborativa, afirma Anna Helena

Escuta ativa e planejamento coletivo antes de agir

no primeiro trimestre de 2019, na primeira série do Ensino Médio; 52,9% e 57%, nos 2º e 3º anos do ciclo. Mas como reverter um quadro tão profundo? A força do coletivo foi fundamental. Foram realizadas reuniões entre a superintendência, a direção, a equipe pedagógica e o corpo docente. Criou-se um planejamento coletivo, até que se chegasse a um projeto capaz

Como as políticas públicas podem produzir equidade educacional em contextos desafiadores?

do Ceará, em 2007, com foco em alfabetização, consolidou-se como referência de política educacional para todo o país. Ao longo desses quase quinze anos, foi sendo incrementado e atualizado, respondendo aos desafios e transformações vividos nos territórios. Desde 2015, o Programa ampliou sua cobertura, alcançando todo o ensino fundamental. Em Fortaleza

Mulheres são maioria entre professores de inglês na rede básica

finais do ensino fundamental (48,88%) e no ensino médio (24,59%). O conjunto de redes estaduais, que é o maior existente no país, oferece um maior número de turmas de língua inglesa no ensino médio (45,36%) e nos anos finais do ensino fundamental (41,60%). O segundo conjunto mais numeroso no Brasil é o das redes municipais. A maior quantidade de turmas de língua

Mulheres são maioria entre professores de inglês na rede básica

fundamental (48,88%) e no ensino médio (24,59%). O conjunto de redes estaduais, que é o maior existente no país, oferece um maior número de turmas de língua inglesa no ensino médio (45,36%) e nos anos finais do ensino fundamental (41,60%). O segundo conjunto mais numeroso no Brasil é o das redes municipais. A maior quantidade de turmas de língua inglesa fica no ensino