Ideb terá proposta de mudanças em 2025, diz presidente do Inep | GZH

ser um único indicador, na medida em que um indicador como o Ideb não captura as desigualdades, tanto entre escolas que atendem estudantes de diferentes níveis socioeconômicos quanto entre grupos populacionais. Então, a ideia é que ele tenha pelo menos dois indicadores adicionais que consigam traduzir da melhor maneira possíveis as diferenças observadas

CNU Bloco 4: ministério confirma troca de provas, mas diz que episódio não afetou aplicação; entenda

, com uma abstenção de 54,12%. Foram mais de 2,1 milhões de inscrições validadas. Considerando todos os oito blocos temáticos, a média geral é de 318,4 candidatos por vaga. Os blocos de 1 a 7 exigem formação de nível superior. Já a escolaridade para o bloco 8 é nível médio ou técnico. No caso do Bloco 4, que teve a prova entregue antecipadamente por engano, a concorrência

Escola em tempo integral é caminho para melhorar educação no Brasil

escolas que atendem o público de menor nível socioeconômico e obtiveram melhores resultados no Ideb, 78 ofereciam ensino integral. Isso significa que as escolas integrais podem ser um meio eficaz de estender a qualidade do ensino aos mais pobres. A expansão, porém, exige cuidados. Não se trata de apenas estender a carga horária. "É preciso renovação do modelo

As desigualdades no ensino de tempo integral

. Conforme destacou no mesmo evento o pesquisador Ricardo Paes de Barros (Insper), se a expansão do modelo não priorizar de início as áreas que mais precisam, a tendência é os estabelecimentos com melhor infraestrutura (que, em geral, atendem alunos de maior nível socioeconômico na rede pública) serem os escolhidos. Essa não é uma decisão simples dos gestores

Curso do MEC forma multiplicadores em alfabetização

, financeiramente, escolas priorizadas segundo critérios socioeconômicos e étnico-raciais. Além disso, encoraja maior conexão com as características dos anos finais, para apoiar a construção de trajetórias de sucesso escolar. Suas estratégias se dividem em três eixos: governança; organização curricular e pedagógica; e desenvolvimento profissional.  Assessoria de Comunicação

Ensino fundamental: por que os avanços dos anos iniciais não se repetem nos anos finais?

no Brasil, promova um espaço acolhedor e impulsione a qualidade social da educação, melhorando o acesso, o progresso e o desenvolvimento integral dos estudantes". A ideia é oferecer apoio técnico-pedagógico e financeiro, além de produzir e divulgar guias temáticos e incentivos financeiros com base em critérios socioeconômicos e étnico-raciais. Perda de vínculos Além

MEC vai destinar mais recursos diretamente às escolas

em Tempo Integral; e aquelas que apresentam menores índices de nível socioeconômico e maior número de matrículas. Os recursos financeiros deverão ser empregados para realização de oficinas, palestras, visitas guiadas ou outras iniciativas voltadas à promoção da cultura de paz no ambiente escolar, previstas no projeto de formação — instrumento de planejamento

Desigualdade entre escolas pobres e ricas apresenta atraso de até 4 anos no aprendizado

. Em relação ao nível socioeconômico das instituições, as pesquisas mostram que alcançar resultados melhores com alunos de famílias mais pobres é mais desafiador. Em 2021, o índice de desigualdade era 1,77 maior entre escolas públicas com alunos mais pobres ou mais ricos. Em 2023, o Ideb apontou variação de 1,7 ponto. Em Língua Portuguesa, por exemplo, a desigualdade

Ideb: Desigualdade entre escolas chega a 4 anos ao fim do ensino fundamental

têm indicadores calculados: os anos iniciais (5º ano) e finais (9º ano) do ensino fundamental e o ensino médio. Há dados por escolas e médias por redes para o país. As médias escondem desafios particulares de cada escola e rede. Um dos mais relevantes é o nível socioeconômico dos alunos de cada unidade: pesquisas já mostram que é muito mais desafiador alcançar melhores

Cobrança de mensalidades nas universidades públicas é mais política do que técnica, diz Paulo Meyer

de financiamento exclusivamente público tende a ser regressivo, dado que os estratos de menor renda da população ajudam a pagar a conta, mas são sub-representados nesse nível de escolarização, e porque há formas de cobrar sem comprometer a participação de quem não pode pagar. Há justificativa econômica também em prol do financiamento do Estado ao ensino superior público

Saiba o que o MEC está fazendo para melhorar a educação

superior, o portal apresenta: dados gerais sobre todas as instituições de ensino federais, estaduais e municipais do País; o número de vagas em cada curso, dentro e fora do Sistema de Seleção Unificada (Sisu); áreas de formação; detalhes dos cursos, como duração, turno, modalidade, nível de concorrência e avaliação de qualidade; e relação com o mercado de trabalho

Lei de Cotas estimulou migração para escolas públicas no ensino médio, aponta estudo

, municipais ou federais, sem observar critérios socioeconômicos. Elas, porém, são minoria. A Lei de Cotas foi atualizada pelo Congresso em 2023. Entre as mudanças aprovadas está a inclusão expressa de quilombolas entre os beneficiados na reserva de vagas em instituições federais de educação superior e de ensino técnico de nível médio. O projeto de lei ainda reduziu

MEC divulga resultados da 1ª chamada do Prouni do segundo semestre nesta quarta-feira

que o candidato tenha feito o Enem (Exame Nacional do Ensino Médio) nas edições de 2022 ou 2023. Também é preciso ter obtido nota mínima de 450 pontos na média das cinco provas e nota acima de zero na redação. Além disso, devem ser cumpridos critérios socioeconômicos, incluindo renda familiar per capita que não passe de um salário-mínimo e meio para bolsas integrais

Brasil inclui luta contra racismo pela 1ª vez na agenda do G20

que alcancemos as ambiciosas metas estabelecidas na agenda 2030. No primeiro semestre deste ano, a presidência brasileira fez um grande esforço para impulsionar a cooperação trilateral no nível do G20 como uma ferramenta para ajudar os países a atingir os objetivos", declarou o ministro. Vieira disse que os países não estão apenas atrasados no cumprimento das metas

Ensino cívico-militar em SP: veja quais escolas manifestaram interesse em aderir ao modelo

trabalhar com princípio da hierarquização, da obediência e não da construção de diálogo", complementa Catarina. Priscila Cruz, presidente-executiva da Todos Pela Educação, também aponta os principais problemas do modelo: Ideia de que escolas cívico-militares são melhores é equívoco; Custam mais por aluno; Fazem seleção por nível socioeconômico maior; Disciplina

Instituto Vladimir Herzog repudia adesão de escola com o nome do jornalista a projeto de Tarcísio para militarização do ensino: 'afronta inadmissível'

; Fazem seleção por nível socioeconômico maior; Disciplina é baseada nos valores militares e não na melhoria da gestão das escolas. Claudia Costin, especialista em educação da FGV, alerta para o risco de robotizar alunos e diz que modelo não faz sentido em tempos de Inteligência Artificial. E ainda aponta: Não é disciplina que leva ao engajamento; Melhores

MP e Defensoria pedem que Justiça anule projeto de implementação do ensino cívico-militar em SP

da construção de diálogo", complementa Catarina. Priscila Cruz, presidente-executiva da Todos Pela Educação, também aponta os principais problemas do modelo: Ideia de que escolas cívico-militares são melhores é equívoco; Custam mais por aluno; Fazem seleção por nível socioeconômico maior; Disciplina é baseada nos valores militares e não na melhoria da gestão das escolas

Apenas 5% dos diretores de escolas estaduais são a favor do ensino cívico-militar em SP, diz Seduc; governo abre consulta pública

mais por aluno; Fazem seleção por nível socioeconômico maior; Disciplina é baseada nos valores militares e não na melhoria da gestão das escolas. Claudia Costin, especialista em educação da FGV, alerta para o risco de robotizar alunos e diz que modelo não faz sentido em tempos de Inteligência Artificial. E ainda aponta: Não é disciplina que leva ao engajamento; Melhores

Premiar escolas?

. Informação sobre três destes fatores podem obtidos com dados do Censo Escolar. Em pesquisa recente, Tereza Alves, Aguinaldo Fonseca e eu medimos o nível de exclusão educacional dos 40 grupos que podem ser formados pela interseção das variáveis: sexo –dois níveis; raça– cinco níveis e o nível socioeconômico (NSE) da escola, com quatro níveis. A exclusão educacional

MEC cria programa de apoio a escolas públicas com aulas noturnas

do ensino médio noturno presencial. O apoio será voltado principalmente às unidades localizadas em áreas com menores Índices de Nível Socioeconômico das Escolas de Educação Básica. Adesão A adesão é voluntária e pode ser feita por meio do Programa Dinheiro Direto na Escola (PDDE). "Para participar do programa, secretarias de educação e escolas elegíveis (equipe