O aluno no centro do processo educacional

que tem para os demais desafios. É esse alinhamento na base curricular entre as habilidades conhecidas como socioemocionais e as cognitivas que constitui o que chamamos de uma educação integral para um desenvolvimento pleno. Levar essa perspectiva ao dia a dia das escolas e redes de ensino de forma estruturada e intencional requer inovações não só na estrutura curricular

"A escola tem 200 anos e não evoluiu com o tempo", diz Viviane Senna

clássicos, sejam desenvolvidas habilidades socioemocionais. Todos os estados e municípios do país terão que rever o currículo para que essas habilidades sejam incluídas. O Espírito Santo já vem desenvolvendo alguns projetos que envolvem competências socioemocionais. O objetivo do trabalho do instituto é dar apoio, assessoria para organizar todo esse conjunto

Nas escolas, professor ganha status de mentor

nas escolas públicas brasileiras, as instituições estão tendo que se reestruturar e repensar todo o formato de ensino para engajar as novas gerações. “Uma das razões é a falta de conexão entre o mundo escolar e a vida real desses jovens”, avalia. Segundo ela, as chamadas “competências socioemocionais” têm sido cada vez mais valorizadas pelos educadores e empregadores

Educadores defendem inclusão de competências socioemocionais na rotina escolar

emocionais são mais importantes que o próprio aprendizado escolar para os resultados que a pessoa alcança ao longo da vida”, revela Tatiana Filgueiras, diretora do edulab21, projeto do Instituto Ayrton Senna que estuda formas inovadoras de educação para o século XXI. As chamadas competências socioemocionais foram tema de debate realizado nesta semana em Fortaleza

Meninas de 10 anos debatem no Rio o que querem para o mundo em 2030

para o desenvolvimento das funções básicas cerebrais, mas o desenvolvimento das habilidades para a vida, que são competências fundamentais para se desenvolver na sociedade como pessoas, como cidadãs com plena consciência de seus direitos humanos, sendo produtivas, sendo cidadãs ativas, tendo um engajamento e participação social, isso precisa de investimentos para além

São Paulo ganha novo laboratório maker para alunos da rede pública

que Leonardo Da Vinci fazia protótipos parecidos com o helicóptero de hoje. Se eles fizessem um protótipo de uma nave, alguém poderia dizer no futuro por quem ela havia sido pensada”, disse Graziella. Essas ideias também deram origem a atividades em que as competências socioemocionais aparecem ao longo do percurso e da necessidade de obter conhecimentos técnicos

BETT EDUCAR 2017 -

de humanidades, linguagens, música, artes, habilidades socioemocionais e experiências que possam ser integradas às competências cognitivas e não-cognitivas – saiba mais sobre estas e outras atividades também no Bett Blog. Com o intuito de contribuir sempre, e cada vez mais, para a qualidade da educação, o Congresso Bett Educar ousa e inova. Está organizado de forma

BETT EDUCAR 2017 -

de humanidades, linguagens, música, artes, habilidades socioemocionais e experiências que possam ser integradas às competências cognitivas e não-cognitivas – saiba mais sobre estas e outras atividades também no Bett Blog. Com o intuito de contribuir sempre, e cada vez mais, para a qualidade da educação, o Congresso Bett Educar ousa e inova. Está organizado de forma

Feras da robótica e programação confirmam presença na Bett Educar

estados por causa da Bett.” A parceria está sendo repetida, mas os conteúdos deste ano são novos. “Vamos trabalhar em duas linhas: uma do autoconhecimento e das competências socioemocionais, e outra em que vamos abordar questões de linguagem”, explica Thompson. Ainda que existam duas linhas condutoras, a variedade de temas abordados pelos especialistas

Educação para o futuro

social da empresa de investimentos Península Participações. Acesse Assista à palestra de encerramento no site transformareducacao.org.br. Além da vida acadêmica Competências socioemocionais (como empatia, expressão, propósito e autoconhecimento) foram um tema de destaque no seminário. “É preciso ter contato com conhecimentos sobre as habilidades exigidas

'Em ciências, base curricular é trágica', avalia especialista de Stanford

da segunda versão da base foi a ausência das chamadas competências sociais e emocionais que, agora, na terceira versão, aparecem de maneira implícita. Por que esse desenvolvimento é importante? Uma boa parte do que se fala de competências socioemocionais é modismo, sem pesquisa acadêmica que comprove. É um desenvolvimento importante mas não é milagre. Precisamos ser

Educação

de editoração/redação que identificaram redundâncias”. O MEC argumentou ainda que “em momento algum as alterações comprometeram ou modificaram os pressupostos da Base.” Outros pontos chamaram atenção na nova versão da BNCC: o texto traz dez competências para educação básica, ou seja, habilidades que devem ser necessariamente desenvolvidas ao longo da trajetória

MEC divulga última versão da Base Curricular para ensino infantil e fundamental

Embora não tenha sido divulgado o trecho referente ao ensino médio, as competências do ensino fundamental e até mesmo as habilidades desenvolvidas na educação infantil podem ajudar a nortear a trajetória do estudante. No 9º ano do ensino fundamental, última série antes de o aluno ingressar no ensino médio, os parâmetros instituídos para leitura, na área de Língua

'Em ciências, base curricular é trágica', avalia especialista de Stanford

. Uma das principais críticas da segunda versão da base foi a ausência das chamadas competências sociais e emocionais que, agora, na terceira versão, aparecem de maneira implícita. Por que esse desenvolvimento é importante? Uma boa parte do que se fala de competências socioemocionais é modismo, sem pesquisa acadêmica que comprove. É um desenvolvimento importante mas não

Teto de dedução de despesas é entrave para a qualidade da educação brasileira

O limite anual de R$ 3.561,50, estabelecido pela Receita Federal para a dedução de despesas com educação, é mais um fator de estagnação da qualidade do ensino. Educação é um processo que vai muito além da escola. Aprendizagem de esportes, artes ou idiomas são componentes importantes da formação do indivíduo, que desenvolvem competências e habilidades

Habilidades socioemocionais nas escolas

Cada vez mais, professores têm se preocupado em preparar os estudantes para atuarem em um mundo em constante transformação. Neste episódio do Conexão Futura, educadores falam sobre os principais pontos da atuação em sala de aula para desenvolvimento interdisciplinar e socioemocional dos alunos. Apresentação de Cristiano Reckziegel.

Como preparar os alunos para a vida do século 21 

A palestra de Nuricel Vilallonga, fundadora do Instituto Alpha Lumen (IAL) apresentou a experiência da escola que trabalha competências socioemocionais com estudantes de altas habilidades. Ele é um núcleo de pesquisa educacional independente busca estudantes com perfil de liderança e impacto social. É um colégio de aplicação fundamental e médio

Transformar 2015 - Habilidades socioemocionais

Jennifer Adams é Diretora de Educação do Conselho Escolar do distrito de Ottawa-Carleston (Canadá). Durante o Transformar 2015, Jennifer compartilhou a experiência da rede de ensino, que incluiu as habilidades socioemocionais no currículo de todas as suas escolas.

Como integrar as competências socioemocionais ao currículo

Jennifer Adams, secretária de educação do distrito de Ottawa-Carleton, no Canadá, fala sobre o processo de inserção do desenvolvimento de competências socioemocionais no currículo das escolas da rede de ensino. O vídeo foi exibido no evento Série de Diálogos O Futuro se Aprende sobre Competências Socioemocionais, promovido em parceria pelo Inspirare

Funciones y rasgos del liderazgo pedagógico en los centros de enseñanza

Neste artigo, investiga-se quem são os líderes pedagógicos, seus procedimentos de supervisão e instâncias de feedback e autoavaliação. O objetivo é descrever e analisar os procedimentos e instâncias de feedback e autoavaliação utilizados na supervisão do currículo. Os principais achados mostram uma diferença explícita entre o líder administrativo e o pedagó...