Ensino remoto deve ser liberado até 31 de dezembro de 2021

ao final da pandemia; cômputo da carga horária de atividades pedagógicas não presenciais, realizadas enquanto persistirem restrições sanitárias para presença de estudantes; e cômputo da carga horária de atividades pedagógicas não presenciais (mediadas ou não por tecnologias digitais de informação e comunicação), realizadas de modo concomitante com o período

Estudantes transformam capacete em guia de movimentos para cegos

ou objeto com tempo suficiente para a pessoa com deficiência visual conseguir parar. Ganhou o nome de TAAPDV (Tecnologia Assistiva Acessível para Pessoas com Deficiência Visual). Foi testado e aprovado por um usuário que tem baixa visão. Atualmente, está em fase de aprimoramentos. O TAAPDV se destacou entre 520 projetos de 300 escolas públicas do País

Formação de professores é assunto sério antes, durante e pós-pandemia

de professores por todo o país, que estão se ajudando a adaptar suas aulas, descobrindo maneiras de contribuir para o aprendizado dos alunos a distância. Se por um lado existe o desafio no tato com as novas tecnologias, por outro, temos o ganho com as famílias participando mais ativamente do processo de ensino-aprendizagem. Leia: Já que vamos reabrir escolas

Não voltar às aulas, mas reabrir a escola para discuti-la, diz especialista

os pais mais próximos e eles não representam os outros. Uma coisa mais verdadeira mesmo. Na pandemia, muitos pais aprenderam bastante sobre o que e como os filhos estão aprendendo. Hoje, estão mais qualificados a pensar junto como é que a gente reinventa essa escola que precisa ter outros objetivos, outro currículo e outra tecnologia. Não é uma proposta utópica

'Sem wi-fi': pandemia cria novo símbolo de desigualdade na educação

estejam desatualizados por conta da pandemia - já que parte dos alunos ganhou pacotes de dados e dispositivos eletrônicos, de redes públicas ou doadores particulares, para continuar estudando -, eles exemplificam a desigualdade de acesso à tecnologia, à conectividade e à informação no país. 'Mais vulneráveis ficam para trás' "O abismo digital, que já era preocupante, na pandemia

Comissão de parlamentares aponta 'risco alto' de irregularidades em contratos do MEC

Deep Oil Tecnologia em Equipamentos LTDA para o fornecimento de luvas e outros itens. E, segundo a apuração, a sede da empresa cadastrada na Receita Federal não condiz com "estrutura física esperada para empresas de maior porte". O contrato com a empresa previa fornecimento 4 milhões de luvas a preço de R$ 1,20 a unidade, o que era quatro vezes maior

Educação 360: Combate a crise climática, racismo e desigualdade de gênero é missão para a educação no pós-pandemia

contou com patrocínio da Fundação Itaú Social e AZ Escolas em Rede, apoio do Instituto Unibanco e apoio institucional da TV Globo, Unicef, Unesco, Futura e Fundação Roberto Marinho. Educar para cuidar dos humanos e do planeta Depois de um dia focado nas desigualdades reforçadas pela pandemia e outro voltado à promoção da tecnologia como aliada do ensino, o último

Fernando Schüler - Estamos confortáveis com o tempo de reação do setor público à crise?

de acesso à tecnologia. E é óbvio que isso pesa na capacidade das famílias se adaptarem, orientarem os filhos, segurarem a barra numa situação difícil. Não é exatamente para lidar com isso que existe a educação pública? Estudo recente do Ipea calculou em R$ 3,9 bilhões o custo para corrigir o déficit de acesso digital e a equipamentos. Informação e recursos não são

Educação 360: Do 'chão da escola' ao 'novo normal', educadores compartilham experiências para aliar tecnologia e ensino

RIO — Num complexo universo de redes, robôs e algoritmos, como fazer da tecnologia e da educação aliadas em favor da promoção do conhecimento? De um professor que nunca saíra das salas de aula no Rio a um cientista do renomado Massachusetts Institute of Technology (MIT), diversas pessoas determinadas a fazerem esta combinação virar realidade compartilharam

Prefeitura de SP não descarta aulas aos fins de semana e iniciar o ano letivo já em janeiro

e seus familiares, nada substitui o ensino presencial. Tenho certeza que o ensino híbrido veio para ficar, com auxílio da tecnologia, mas como forma complementar, não como principal. É acessório na educação, mas nunca será o principal. É evidente que quando temos escolas fechadas pelo tempo que ocorreu no Brasil, há um prejuízo evidente. É por isso que se faz urgente

Pandemia interrompe sonhos de alunos que estão no último ano da faculdade e do Ensino Médio

existe clima de comemoração no encerramento de um ano onde todos os seus planos tiveram de mudar por causa da pandemia. 766E3C01-53A8-483E-9B06-CCE0C7108013 Por mais que a tecnologia ajude a aproximar quem está distante, é difícil manter uma boa relação pela tela do celular E0EAB005-9061-4B3D-86B9-AEB61693E313 Leonardo Martins, estudante E não foi apenas a vida

Para educadores, avaliação da OCDE mostra que taxa de reprovação alta e internet lenta são gargalo das escolas brasileiras

necessárias para integrar o uso da tecnologia à aprendizagem. Antes da pandemia, apenas 16,3% dos alunos do Brasil tiveram aulas sobre como usar a internet com segurança. Os dados apontam um possível despreparo para as aulas on-line. "Os dados mostram um cenário problemático, em que as desigualdades do país se refletem na aprendizagem [dos alunos]", afirma Catarina

Educação 360 ao vivo : Felipe Neto e Anant Agarwal participam dos debates de hoje

e Fundação Roberto Marinho. Estratégias durante a pandemia Reconhecendo o peso da inequidade no acesso à tecnologia para a inclusão no ensino remoto e as frustrações de educadores e alunos com o ano letivo que em breve chegará ao fim, grandes nomes da educação refletiram no primeiro dia de evento sobre os ensinamentos oferecidos pelos últimos meses, bem

Educação 360: Escolas e famílias são chave para amortecer impacto da pandemia sobre educação, avaliam debatedores

RIO — Em sua primeira edição online, o Educação 360 Internacional teve início nesta terça-feira focado no debate mais urgente deste ano: o impacto da pandemia do novo coronavírus sobre a aprendizagem em países altamente desiguais quanto o Brasil. Reconhecendo o peso da inequidade no acesso à tecnologia para a inclusão no ensino remoto e as frustrações

Relatório da OCDE aponta para desigualdade de acesso a ferramentas digitais nas escolas do Brasil

Um novo relatório divulgado nesta terça-feira (29) pela Organização para a Cooperação e o Desenvolvimento Econômico (OCDE) revela que a pandemia de coronavírus expôs muitas lacunas nos sistemas educacionais em todo o mundo. O Brasil é citado no documento como exemplo de desigualdade de acesso a tecnologias nas instituições de ensino. Um novo relatório

Pandemia deve fortalecer o ensino híbrido, diz pesquisa com jovens brasileiros

seguirá da mesma forma após a crise. Segundo a pesquisa, 92% concordam que o trabalho à distância será mais comum, e com oportunidades de trabalho fora das grandes cidades. E 83% acreditam na ampliação das oportunidades de trabalho graças ao maior uso da tecnologia.

As práticas que mais ajudam (ou atrapalham) o Brasil na educação, segundo pesquisa global

). E o dado também esconde disparidades: 68% dos estudantes brasileiros de escolas em melhor situação econômica tinham acesso a equipamentos tecnológicos suficientes. Mas só 10% dos alunos de escolas mais pobres puderam dizer o mesmo. No entanto, na média dos países medidos, o maior acesso à tecnologia não se traduziu em melhores notas no Pisa. "A descoberta indica

Laptops nas escolas não fazem diferença no desempenho dos alunos, mas internet de qualidade, sim, diz OCDE

por estudante. "Embora possa haver muitos motivos pelos quais houve essa associação, a descoberta sugere que é preciso mais do que fornecer tecnologia para obter melhores resultados de aprendizagem", afirma o texto. Ideb: Rio não bate meta em nenhuma etapa de ensino A OCDE informa que houve um progresso notável em equipar as escolas com computadores, com um aumento

10 planos de aula que utilizam metodologias ativas

, ou seja, em que os participantes interpretam personagens e criam uma narrativa). A proposta da atividade é que eles reflitam sobre as suas condições de saúde e da sua comunidade. Metodologias ativas: como inovar sem tecnologia Para criar propostas usando metodologias ativas não é necessário o uso de tecnologias nem é algo particular do ensino remoto. Neste curso, se aprofunde

Estudantes tímidos relatam desempenho melhor e participação mais confiante nas aulas a distância

- relatam um desempenho melhor e uma maior sensação de conforto no ambiente escolar virtual. A terapeuta infantil Ana Carolina Marques diz que, em termos técnicos, elimina-se o "estressor" da escola e abre-se espaço para a autonomia dos alunos. Outros pontos que favoreceriam um desempenho melhor no ensino a distância: "Para esta geração, a tecnologia já entra