Claudia Costin: Ensino médio em 2020

o ensino de competências básicas, como leitura e interpretação de textos, matemática e ciências —áreas em que não nos saímos bem no Pisa—, precisamos desenvolver um repertório cultural e habilidades socioemocionais que os preparem para etapas seguintes de escolaridade, para a vida em sociedade e para o mundo do trabalho. A Base Nacional Comum Curricular

Currículo do Espírito Santo – Ciências Humanas e suas Tecnologias

-se as categorias apresentadas para aprofundar competências e habilidades, contemplando os conceitos/temáticas: conhecimento, gênero, relações de poder, cidadania e adicionada cultura e diversidade.

Matriz Curricular - Ensino Médio - Ciências Humanas e Sociais aplicadas

A Fundação Roberto Marinho, em parceria técnica com o Instituto Reúna, preparou um conjunto de matrizes curriculares para o Ensino Médio. As matrizes apresentam a seleção de um conjunto de habilidades consideradas prioritárias para orientar as produções educativas. São matrizes educacionais com foco em aceleração da aprendizagem e em conformidade

Desenvolvimento e aplicação de jogos para o ensino de Química: considerações sobre sua utilização em sala de aula no Ensino Médio

Nesta dissertação, discutiu-se a importância da aplicação, na educação, de metodologias ativas como o uso de jogos, para o desenvolvimento de competências e habilidades necessárias ao aprendizado de Química, junto a estudantes do Ensino Médio. Os resultados apontam que a utilização de jogos, desenvolvidos com a intencionalidade de promover determinado

Matriz Curricular - Ensino Médio - Linguagens e suas tecnologias

A Fundação Roberto Marinho, em parceria técnica com o Instituto Reúna, preparou um conjunto de matrizes curriculares para o Ensino Médio. As matrizes apresentam a seleção de um conjunto de habilidades consideradas prioritárias para orientar as produções educativas. São matrizes educacionais com foco em aceleração da aprendizagem e em conformidade

Matriz Curricular - Ensino Médio - Ciências da Natureza e suas tecnologias

A Fundação Roberto Marinho, em parceria técnica com o Instituto Reúna, preparou um conjunto de matrizes curriculares para o Ensino Médio. As matrizes apresentam a seleção de um conjunto de habilidades consideradas prioritárias para orientar as produções educativas. São matrizes educacionais com foco em aceleração da aprendizagem e em conformidade

Métodos para Ensinar Competências

, como aplicar métodos relacionados às competências e, por fim, indicam os desafios de associar os conteúdos a conhecimentos, a habilidades, e valores/atitudes; e o de associar os novos conteúdos a questões pessoais, interpessoais e sociais.

Referencial Curricular Amapaense - Ensino Médio

curricular constitui o instrumento pedagógico que deverá orientar os processos de ensino e aprendizagem na etapa do Ensino Médio, explicitando as competências e habilidades, tanto para a Formação Geral Básica, quanto para os Itinerários Formativos.

Matriz Curricular - Ensino Médio - Matemática e suas tecnologias

A Fundação Roberto Marinho, em parceria técnica com o Instituto Reúna, preparou um conjunto de matrizes curriculares para o Ensino Médio. As matrizes apresentam a seleção de um conjunto de habilidades consideradas prioritárias para orientar as produções educativas. São matrizes educacionais com foco em aceleração da aprendizagem e em conformidade

Robótica Educacional Sustentável: novo projeto do Colégio UBM inicia as atividades em 2020

e analítico. Para que essas competências possam ser desenvolvidas, o trabalho será realizado de forma multidisciplinar, de forma que a Robótica Educacional Sustentável trabalhe em interação com as demais disciplinas curriculares. Pois, a iniciativa tem como objetivo inserir a robótica, com suas habilidades e competências, na prática pedagógica educacional. Por sua vez

Nova metodologia do SESI facilita a educação de jovens e adultos

, que chega a 90% na rede pública. A desistência tem origem no fato de os estudantes trabalharem o dia todo e, ao chegarem na escola, depararem com um currículo com elevada carga horária e sem atratividade. Aprovada pelo Conselho Nacional de Educação, a metodologia tem entre as grandes inovações, a identificação, validação e certificação das competências e habilidades

Atualizar o ensino é entender a realidade que se apresenta

Arthur Buzatto. FOTO: DIVULGAÇÃO Não é de hoje que a dinâmica cotidiana tem passado por uma verdadeira revolução, reflexo da democratização da tecnologia. E isso, vamos ser sinceros, tem acontecido a uma velocidade alucinante. Daí que o mercado de trabalho é diretamente impactado: Quais serão as novas profissões? Que comportamentos, habilidades e conteúdos

Dois Brasis - Infográficos

já têm. A maior parte dos brasileiros mais pobres aprende várias habilidades para sobreviver, mas não tem certificados para comprovar essas competências. Outra alternativa é criar sistemas de microcrédito orientado para os trabalhadores por conta própria entrarem no mercado. No longo prazo, o caminho é investir em educação? A saída para reduzir a pobreza

Prêmio Professor Transformador recebe mais de mil projetos focados na BNCC

Infantil; Professor transformador do ensino fundamental 1; Professor transformador do ensino fundamental 2; e Professor transformador do ensino médio. Além da necessidade de estarem alinhados à BNCC, os projetos inscritos devem buscar promover as habilidades do século 21 e reconhecer a diversidade, contribuindo para atingir as metas dos ODS (Objetivos

O Pisa e o futuro da educação

ideologicamente enviesados. E, em terceiro lugar, tentou atribuir a responsabilidade pelo baixo nível do ensino brasileiro ao educador Paulo Freire, falecido em 1997. "O Ministério dele (Abraham Weintraub) tem quase 300 mil servidores. As universidades têm autonomia. O Ministério eu jamais aceitaria ir para lá (sic). Ele (Weintraub) tem habilidade, competência

Ensino Médio em tempo integral foi determinante para melhoria da educação de PE

de interesses políticos e mudanças de gestão. Já nas escolas, alteraram as matrizes curriculares, promovendo aprendizagem por meio de projetos, estimulando o protagonismo juvenil e o envolvimento da família e da comunidade. Também definiram o objetivo da educação no estado: formar jovens autônomos, solidários, preparados para aprender a adquirir habilidades necessárias

Negócios sociais recebem R$ 20 mil para ampliar impacto em educação e empregabilidade

, estão fora da escola. No país, 52% da população não tem diploma do ensino médio e somente 17% dos jovens adultos com idade entre 24 e 34 anos atingem o ensino superior, segundo relatório da OCDE de 2018. Essa organização aponta, ainda, que os estudantes brasileiros estão entre os mais ansiosos e inseguros do mundo. A falta de habilidades socioemocionais

Artigo: Em educação, é preciso avaliar as avaliações, e a neurociência pode ajudar

escolha, ditados, provas práticas, observações incidentais, questões escritas para completar lacunas. Será que todas elas avaliam as mesmas habilidades dos alunos? Esse é um pressuposto para comparar a turma A com a turma B, a escola X com a escola Y, o município 1 com o município 2, estados, países... Foi essa a motivação de um grupo de pesquisadores australianos

Pisa: como o desempenho do Brasil se compara ao de outros países da AL

ou regiões (sejam eles membros da OCDE ou parceiros, como no caso do Brasil). Problemas de leitura Em sua edição de 2018, os testes do Pisa se concentraram especialmente na avaliação das habilidades de leitura ? a medição ocorre por meio de um teste computadorizado de duas horas de duração sobre os três quesitos. E, de acordo com a OCDE, os resultados sugerem que 1

Brasil melhora em prova mundial de educação, mas 4 em 10 alunos não aprendem nem o básico

, habilidade considerada complexa pelo Pisa. No Brasil, esse grupo representa 2% e não inclui jovens de baixa renda. A mais alta colocação brasileira está também no ranking e Leitura (54ª posição), ficando acima de cinco países latinos: Argentina, Colômbia, Peru, Panamá e República Dominicana. Há duas semanas, o ministro da educação, Abraham Weintraub, havia dito