MEC lança guia, autoavaliação e cursos sobre tecnologia educacional

essas competências. Para isso, nossos professores precisam ser devidamente apoiados para realizar esse trabalho", afirmou. Já Lourival José Martins Filho, diretor de formação docente e valorização dos profissionais da educação no MEC, destacou que a aprendizagem de estratégias para o uso de tecnologia em sala de aula envolve profissão docente e também cidadania. "O uso

Caminhos para a formação de professores em educação financeira

para ensinar educação financeira, mas alerta sobre a necessidade de preparar os professores para a implementação dos programas. "A tecnologia, por si só, não basta para melhorar os resultados de aprendizagem se formadores e professores não tiverem a competência necessária para utilizá-la de forma pedagógica adequada", afirma o documento, em um tom que ressoa

A gestão de pessoas na educação para uma boa gestão escolar

de servidores públicos brasileiros, 20% são professores. A educação pública é o serviço com maior capilaridade no território nacional, com 37,9 milhões de matrículas em 2023. A professora é o principal rosto do Estado para 30 milhões de famílias diariamente. Apesar do baixo prestígio social, ela é o principal fator intraescolar de aprendizagem, responsável por 60

Ideb: estudantes aprendem pouco

internacional de Leitura, do qual o Brasil participou em 2021. Este, aliás, é mais um indicativo da necessidade de termos instrumentos de avaliação calibrados para mensurar habilidades e competências mais avançadas. Em outras palavras, o SAEB precisa ser aprimorado. O cenário no segundo ciclo do fundamental e no ensino médio é ainda mais preocupante, pois seguimos longe

Ideb: parceria entre Estado e municípios pode ser solução

3,2, no IBD deste ano, a menor do País. "Um dos fatores para isso são as defasagens de aprendizagem registradas antes do Ensino Médio. É uma lacuna que começa já anos iniciais do Ensino Fundamental. A gente tem, em média, 60% das nossas crianças que não sabem ler nem escrever e isso impacta lá na frente. Então, a rede estadual, juntamente com os municípios

Mais que comparar desempenhos, Ideb indica por onde pode evoluir a educação

para que o professor se desenvolva em diferentes competências, que não se limitam a um processo de comunicação do conteúdo e incluem a mediação, a articulação dos saberes, a escuta ativa, entre outras. Todo o processo de ensino aprendizagem pressupõe a construção do conhecimento e do aprendizado a partir da relação, a partir da troca ativa entre professores e alunos

Muito mais que comparar desempenhos escolares, resultados do IDEB indicam por onde pode evoluir nossa educação

para que o professor se desenvolva em diferentes competências, que não se limitam a um processo de comunicação do conteúdo e incluem a mediação, a articulação dos saberes, a escuta ativa, entre outras. Todo o processo de ensino aprendizagem pressupõe a construção do conhecimento e do aprendizado a partir da relação, a partir da troca ativa entre professores e alunos

38,2% dos municípios goianos não alcançam meta do Ideb

iniciais e anos finais. Este último consiste do 6º ao 9º ano, com estudantes de 11 a 14 anos. A oferta desta etapa é de competência dos municípios e dos Estados. Em Goiás, os anos iniciais ficam majoritariamente para as redes municipais, responsáveis por 79,4% das matrículas. Já a rede privada fica com 20,3%. Os dados são do Censo da Educação Básica de 2023. Leia

O IDEB e a avaliação educacional

de participantes do exame, já que muitas redes ainda estavam em processo gradual de retorno ao presencial. Agora, a partir dos dados de 2023, teremos também uma noção mais precisa do impacto da pandemia e das estratégias de recuperação da aprendizagem. Outra característica peculiar deste ano é que será a primeira vez que não teremos metas a serem comparadas

O ensino médio que teremos a partir de 2025

aos estudantes em regime de tempo integral que os sistemas de ensino reconheçam aprendizagens, competências e habilidades desenvolvidas em experiências extracurriculares, como estágios e trabalhos voluntários supervisionados, cursos de qualificação profissional com certificação, iniciação científica ou atividades de direção em grêmios estudantis. O Presidente vetou

Ensino em turno integral chega a 1,5 mil estudantes da rede municipal de Passo Fundo | Passo Fundo

gratuitos. A UPF, que venceu a licitação da prefeitura, fornecerá professores e salas, promovendo a interação entre universitários e alunos da rede pública. O programa busca proporcionar mais tempo para aprendizagens e desenvolvimento de habilidades que complementam o currículo regular. — Este projeto representa um avanço significativo na educação pública de Passo

Por que o Brasil só cumpriu 20% das metas do Plano Nacional de Educação

é desatualizado e pouco conectado às demandas do mercado de trabalho e da sociedade contemporânea. Essa falta de aderência à realidade limita as oportunidades no desenvolvimento de habilidades e competências necessárias para o sucesso profissional e pessoal dos jovens estudantes. Exemplos de fora Os exemplos recentes da Coreia do Sul, Singapura, Estônia, Vietnã

Por que o Plano Nacional de Educação cumpriu apenas 20% de suas metas?

de infraestrutura, com a falta de salas de aula adequadas, inexistência de laboratórios, bibliotecas, quadras de esporte ou espaços de criatividade. O currículo escolar é desatualizado e pouco conectado às demandas do mercado de trabalho e da sociedade contemporânea. Essa falta de aderência à realidade limita as oportunidades no desenvolvimento de habilidades e competências

Como ter um currículo alinhado às necessidades do mercado

posicionadas para contribuir no desenho dos currículos, apontando os conteúdos e também as competências técnicas e socioemocionais necessárias para a formação de profissionais conectados com suas demandas de sustentabilidade. "São elas que podem ampliar sua oferta de programas de aprendizagem, de trainees e de estágios, contribuindo para o processo de formação contínua

A escola brasileira e o preparo para os desafios da vida adulta

para substituir currículos "conteudistas" rumo a um modelo pedagógico voltado ao desenvolvimento de competências como centro do processo de aprendizagem. Debates sobre a estrutura curricular e carga horária, como a proposta do Novo Ensino Médio, focam na possibilidade de dar ao estudante a oportunidade de escolher trilhas temáticas e construir um projeto de vida

Políticas nacionais terão papel decisivo no impacto da IA na educação

e competências específicas. Neste sentido, uma proposta que inclua inteligência artificial para personalizar a aprendizagem no ensino superior pode fazer sentido. Mozart argumenta que o Conselho Nacional de Educação precisa debater este tópico. "Dinheiro existe, a questão é onde investir de maneira correta. Precisamos focar na formação de quem forma, caso contrário

As Olimpíadas e a importância do esporte na vida das crianças e jovens

e Perspectivas da Educação", realizada pelo Instituto Península em 2022, 42% dos educadores reconhecem que a Educação Física pode ser uma forte aliada na motivação dos alunos. O esporte como ferramenta educacional, desenvolve competências socioemocionais e estimula a inclusão. São muitas as possibilidades de desenvolvimento, tanto do ponto de vista da saúde física

Qual a contribuição das Olimpíadas e o esporte no desenvolvimento de crianças e jovens

e Perspectivas da Educação", realizada pelo Instituto Península em 2022, 42% dos educadores reconhecem que a Educação Física pode ser uma forte aliada na motivação dos alunos. O esporte como ferramenta educacional, desenvolve competências socioemocionais e estimula a inclusão. São muitas as possibilidades de desenvolvimento, tanto do ponto de vista da saúde física

Mau resultado do Brasil no Pisa está ligado ao baixo investimento na educação pública

, organização intergovernamental que conduz a prova, define criatividade como "a competência para se envolver produtivamente na geração, avaliação e melhoria de ideias que podem resultar em soluções originais e eficazes, avanços no conhecimento e expressões impactantes da imaginação". Receba, , as principais notícias da no seu Inscreva-se Dentre as questões selecionadas

Mau resultado do Brasil no Pisa está ligado ao baixo investimento na educação pública

Resultado do Pisa (Programa Internacional de Avaliação de Estudantes), divulgado em 18 de junho, mostra que 54% dos estudantes brasileiros de 15 anos foram avaliados como tendo uma baixa capacidade de pensamento criativo. A OCDE, organização intergovernamental que conduz a prova, define criatividade como "a competência para se envolver produtivamente