Análise de Imprensa - Julho de 2020

exercerem seu direito ao aprendizado no ensino remoto. Foi o que se leu, por exemplo, na entrevista que Maria Helena Guimarães de Castro, membro do Conselho Nacional de Educação (CNE), deu à Nova Escola: “Os governos estaduais precisam investir no acesso à internet para todas as escolas públicas do país, alunos e professores”. Em meio à redefinição da agenda

Professores gravam em cavernas e floresta para deixar aulas mais atraentes na pandemia

. É difícil, mas estamos inovando a cada momento. A família está acompanhando mais e ajudando neste momento. A ligação família e escola melhorou", afirma a professora Pâmela da Silva. Por causa das medidas de prevenção contra o coronavírus, a filha de Mariana Zuchi está tendo aulas pela internet. Ela afirma que o cenário exterior dos professores chama a atenção

Renata Cafardo - O Brasil só fala do MEC

houve ajuda para se conseguir dados de celular patrocinados, essenciais para os estudantes mais pobres que não têm computador ou internet. Não houve um programa para a produção de conteúdo pedagógico diferenciado para ser usado pelas redes. Não houve um apoio amplo para garantir a alimentação das crianças fora da escola ou formação de professores. E agora vem a volta

Educação, pandemia e juventude

avaliado, ainda, pelos dados da pesquisa do Conjuve nesse momento em que o ensino presencial passou a ser remoto, apenas 54% dos jovens negros possuem acesso à internet, contra 78% dos mesmos jovens brancos; 70% dos jovens estão emocionalmente abalados com as incertezas do futuro e 60% dos entrevistados acreditam ser necessário que as escolas desenvolvam atividades

Censo Escolar mostra que escolas públicas não têm equipamentos, nem práticas de educação digital

RIO - Com a infraestrutura parada no século XIX, em que dois milhões de alunos estão em colégios sem água potável, muitas escolas também se viram despreparadas para os desafios tecnológicos do século XXI. Com as unidades fechadas pela pandemia da Covid-19, alunos da rede pública precisaram de equipamentos e internet para seguirem as aulas de forma remota

Censo Escolar mostra que escolas públicas não têm equipamentos, nem práticas de educação digital

RIO - Com a infraestrutura parada no século XIX, em que dois milhões de alunos estão em colégios sem água potável, muitas escolas também se viram despreparadas para os desafios tecnológicos do século XXI. Com as unidades fechadas pela pandemia da Covid-19, alunos da rede pública precisaram de equipamentos e internet para seguirem as aulas de forma remota

Novo ministro defende privatização completa e vê MEC como balcão de negócios

eleição é tema da redação do Enem A manipulação do comportamento do usuário pelo controle de dados na internet é o assunto que a organização da prova deste ano escolheu para os estudantes inscritos Educação 01/07/2020 - 13h12 Estudantes pedem que Enem seja realizado em maio de 2021 Definição da data será feita após reunião do MEC com entidades de ensino médio

“Enem deveria ser transferido para o meio do ano que vem”, diz Schneider

a quarentena? A prefeitura de Nova York entregou 300 000 tablets com internet para os alunos que não dispunham de equipamentos em casa. Fizeram censo muito rápido e mapearam os que não tinham acesso. A rede municipal aqui tem 1,1 milhão de alunos, praticamente o mesmo número da paulistana. A diferença de aprendizado entre estudantes pobres e ricos no Brasil pode ganhar

Com digitalização de salas de aula, pandemia acentua exclusão escolar

poderiam ficar sem merenda, como resultado do fechamento das escolas ao longo da crise sanitária. Os números mostram como alunos socialmente vulneráveis acabam enfrentando mais obstáculos no contexto atual. Agora, a exclusão escolar se amplia com a falta de acesso à internet. Apesar de ser adotada pelas redes públicas de ensino, como forma de garantir

MEC prevê retomada de aulas com aferição de temperatura e distanciamento social

. Além disso, o governo financiará internet para 400 mil alunos em situação de vulnerabilidade social, podendo ampliar o beneficio para até 1 milhão de estudantes das universidades e institutos federais, e do Colégio Pedro II. As aulas presenciais estão suspensas em grande parte das redes desde o início de março devido a pandemia do novo coronavírus. O secretário

Ansiedade, medo e exaustão: como a quarentena está abalando a saúde mental dos educadores

(Google Sala de Aula). Como a maior parte dos professores que responderam à pesquisa, uma das dificuldades enfrentadas por ela durante a pandemia é a falta de acesso ou o acesso limitado dos alunos à tecnologia e à internet. Para tentar contornar a situação, a professora disponibiliza conteúdos leves e acessíveis para que eles tenham poucas dúvidas. No entanto

Maioria dos diretores afirma que professores não estão preparados para volta às aulas

que lidar com turmas muito heterogêneas", diz Scachetti. Professora da rede municipal de Taubaté, Ana Paula Oliveira, 48, conta que, na sala de 5º ano em que dá aula, apenas uma aluna dos 29 da turma fez todas as atividades propostas. "Eles não estão acompanhando porque não querem, mas por não terem condições. Por não terem um celular ou internet ou porque

Atenção ao emocional: aspectos psicológicos ganham destaque no planejamento das escolas para a volta ao regime presencial

da Cruz. Outras medidas comuns entre as escolas serão os diferentes horários de entrada, saída e recreio, para evitar aglomerações, e a divisão das turmas em grupos, que vão se alternar nas aulas presenciais. As escolas correm para disponibilizar equipamentos com internet, câmeras e microfones nas salas de aula. — Estamos pensando em nos basear na técnica 10-4

Atenção ao emocional: aspectos psicológicos ganham destaque no planejamento das escolas para a volta ao regime presencial

da Cruz. Outras medidas comuns entre as escolas serão os diferentes horários de entrada, saída e recreio, para evitar aglomerações, e a divisão das turmas em grupos, que vão se alternar nas aulas presenciais. As escolas correm para disponibilizar equipamentos com internet, câmeras e microfones nas salas de aula. — Estamos pensando em nos basear na técnica 10-4

O que falta para que as políticas de promoção do uso de tecnologias na educação funcionem?

desenvolvimento da computação e Internet. Na América Latina, as primeiras experiências com o uso de TIC na educação se iniciaram nas décadas de 70 e 80, principalmente com o ensino de programação para crianças por meio de uma linguagem inspirada no construtivismo, o Logo. Em 1973 já havia registros de experiências com computadores no ensino superior em universidades

A articulação que (ainda) falta na Educação

das atividades pedagógicas não presenciais durante a pandemia; 2. fomentar a priorização curricular com a seleção de objetivos de aprendizagem essenciais que norteiem toda a rede, tendo como bússola a própria BNCC; 3. discutir o plano de retomada das atividades presenciais; 4. ampliar a conectividade dos alunos do 3º ano do Ensino Médio, sem acesso à internet, por meio

'Ensino remoto não é ensino à distância', diz especialista em educação

ou o que for. Neste momento, deveríamos esquecer este número arbitrário e tratar das competências a médio prazo. Seria uma aprovação automática, mas bem feita, com uma ficha de acompanhamento para cada aluno, sabendo o que ele ainda precisa desenvolver. Qual a sua opinião em relação ao Enem deste ano? A desigualdade é muito grande. Há alunos que não têm internet boa

Como será a volta às aulas após a temporada compulsória de ensino on-line

recompensado de outro. Isso, quando havia conexão decente: um em cada quatro brasileiros não tem sequer acesso a internet. Agora que se começa a falar no retorno à sala de aula, outras questões despontam no desconhecido mundo que se avizinha. Como manter o tão recomendado distanciamento social? Como saber quanto cada um verdadeiramente assimilou em casa? E como, afinal

A educação pós-pandemia: maior inclusão e alunos mais independentes

é uma reclamação frequente. Desde alunos que não têm acesso a internet ou a computadores, até professores que encontram desafios para transpor o conteúdo para plataformas online — que muitas vezes têm seus próprios problemas —, ficou claro que o Brasil não está preparado para o ensino digital. A falta de preparo não fica restrita à dificuldade de acesso. Especialistas

Falta de acesso à internet prejudica o ensino

Lives cruzam os céus, procurando compensar a falta que fazem as nossas escolas, em virtude da interrupção provocada pela trágica pandemia. Se não temos as aulas tradicionais, entrevistas, zooms e transmissões pelo YouTube, ao lado da presença de streamings (transmissão de conteúdo audiovisual pela internet), fazem parte de algum tipo de saudável reação