ENEM: o que convém avaliar?

-se o currículo das escolas à conveniência de uma série de políticas públicas. Desde 2010 o ENEM foi convertido em um vestibular unificado de abrangência nacional, pelo qual o governo passou a tutelar o trabalho das escolas. O atual momento requer que o governo renuncie a condução tão centralizada e corregedora. A função das avaliações é promover a qualidade do ensino

Superdotados enfrentam 'jornada' por direito à educação adequada nas escolas

nem mandava chamar de volta", lamenta. A legislação prevê: Enriquecimento curricular ou suplementação: o currículo é adaptado para estimular e desenvolver a habilidade do estudante. É comum em casos em que o aluno tem superdotação em uma área, mas fica na média em outras. Nestes casos, o estímulo ao raciocínio e tem que ser direcionado; Aceleração de série: voltado

Busca por alunos de altas habilidades em escolas públicas tenta evitar o desperdício de talentos

considerados com altas habilidades/superdotação. O número poderia ser maior, caso fossem estimuladas a identificação destes casos e a notificação ao governo. Quando identificados, a legislação prevê que estes alunos possam ter um enriquecimento curricular, quando o currículo é adaptado para estimular e desenvolver a habilidade do estudante aceleração de série

Coordenação pedagógica: como fazer uma formação sobre habilidades e competências

do que é ou não prioritário, sempre trabalhando em equipe. "É o professor especialista quem tem que analisar qual é o contexto, a realidade daquela escola, o acesso ou não à tecnologia e as habilidades que são mais possíveis de serem trabalhadas neste momento", afirma. Curso gratuito: como organizar do currículo da escola em 2021 Diante da necessidade de flexibilização

Ensino híbrido e metodologias ativas: há várias maneiras de aprender

têm com seus alunos", complementou Leo Burd, pesquisador do MIT Media Lab e diretor da Rede Brasileira de Aprendizagem Criativa. Possibilidades diversas Já a plenária Modelos flexíveis e metodologias ativas contou com a participação de José Moran, um dos fundadores da Escola do Futuro, projeto de Pesquisa da USP e especialista em transformação na educação, e Paulo Tomazinho

Ausência do MEC na pandemia prejudica educação, critica secretário

que, com isso, ele vai sair um exímio editor de vídeo." Novo Ensino Médio para depois? Em 2022, escolas das redes pública e privada do país têm de ter implementado o Novo Ensino Médio, conforme a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). É o limite do prazo estabelecido para que o currículo passe a ser flexível, incluindo itinerários formativos voltados a diferentes interesses

Programa leva discussão sobre cidadania para o Novo Ensino Médio

num itinerário formativo composto por 600 horas/aula e 20 módulos com conteúdo voltado à liderança e à cidadania. A trilha de aprofundamento traz abordagens voltadas ao desenvolvimento de competências e à realização de projetos práticos de intervenção cidadã. Leia mais: – Plataforma Nosso Ensino Médio leva proposta flexível à formação de gestores e professores – Novo

Precisamos mudar a formação dos professores para ter sucesso na implementação do Novo Ensino Médio

em 2018. Entre as novidades trazidas pelos documentos, temos: a flexibilização do currículo com os itinerários formativos, os quais consideram a oferta de um eixo técnico profissionalizante; aumento da carga horária anual para 1000 horas; a BNCC trazendo as orientações de 60% do currículo com uma divisão por áreas do conhecimento e não por disciplinas - entenda

Reforma no ensino médio prevista para 2022 tem atraso nos Estados

O ano que vem é o prazo para que 7,5 milhões de adolescentes brasileiros frequentem uma escola com currículo flexível, que atenda aos variados interesses e aptidões dessa população, com idade entre 15 e 17 anos. É que, em 2022, as redes pública e particular precisam estar com o Novo Ensino Médio implementado, segundo a Base Nacional Comum Curricular (BNCC

Novo Ensino Médio: como as escolas estão se preparando para trabalhar com as áreas de conhecimento?

que estão por trás do documento. Envolva os professores na elaboração do currículo da escola, que deve ser feito de forma colaborativa. Compartilhe experiências, conheça os êxitos e fracassos de outras comunidades e exponha os seus. Ouça a comunidade e faça pesquisas para a elaboração e construção da oferta de itinerários formativos, a parte flexível da BNCC

Novo mapa mostra como é a qualidade da internet que chega à escola pública

às ferramentas tecnológicas educacionais. Além da importância de pensar a tecnologia de forma associada às ferramentas pedagógicas, Claudio também explicou que a Paraíba entende a conectividade como um elo de ligação entre infraestrutura, formação da comunidade escolar e currículo e metodologia, eixos que possibilitam a aprendizagem dos estudantes. "Entre os desafios

É preciso repensar novas perspectivas para a formação profissional dos jovens, defende especialista

esse cenário e vemos que os cursos universitários podem levar até seis anos de duração, a educação profissional ganha outro lugar. Ela passa a ser vista como uma etapa, seja para iniciar uma carreira ou complementar outra já existente", defendeu Inoue. Segundo a especialista, mudanças em curso nos currículos escolares também trarão mais novidades para o segmento

Plataforma trabalha a economia circular de forma interdisciplinar

material, de forma que ele dialogue da melhor maneira possível com a aula", diz. Todas as atividades contemplam competências da BNCC e são pensadas de forma flexível para que o professor adapte ao seu dia a dia em sala de aula."O professor pode fazer a primeira aula, como pode fazer a terceira, a quarta … o ideal é que ele passe por todas as sequências para ter

Avanços e desafios na educação híbrida

as atividades da sala de aula com as digitais, as presenciais com as virtuais. Híbrido também pode sinalizar um currículo mais flexível, que planeje o que é básico e fundamental para todos e que permita, ao mesmo tempo, caminhos personalizados para atender às necessidades de cada aluno. O híbrido também abrange a articulação de processos mais formais de ensino

Currículo de transição pode auxiliar escolas neste início de ano letivo

. Confira as dez recomendações do professor Francisco Thiago Silva para elaborar um currículo de transição: Precisaremos de um esforço coletivo e solidário para adaptar a OTP (currículo, didática e avaliação). Devemos repensar horários e carga horária, além das metodologias de trabalho que sejam mais dinâmicas, flexíveis e seguras. Implantar formas de avaliar

Currículo Base do Ensino Médio do Território Catarinense – Caderno 1: disposições gerais

O currículo escolar do Ensino Médio foi alvo de mudanças determinadas pela Lei 13.415/2017, que promoveu uma reorganização da Base Nacional Comum Curricular a partir de uma nova perspectiva composta pela Formação Geral Básica e por Itinerários Formativos. Neste material, foca-se na reforma curricular da Educação Básica de Santa Catarina. Neste Caderno 1

Documento de referência curricular para Mato Grosso – Etapa Ensino Médio

O currículo escolar do Ensino Médio foi alvo de mudanças determinadas pela Lei 13.415/2017, que promoveu uma reorganização da Base Nacional Comum Curricular a partir de uma nova perspectiva composta pela Formação Geral Básica e por Itinerários Formativos. Neste material, foca-se na reforma curricular da Educação Básica do Mato Grosso. Apresenta

Novo ensino Médio: guia para análise e elaboração de parecer sobre currrículos

O presente Guia propõe-se a harmonizar em nível nacional os critérios de análise destes currículos por parte dos Conselhos, como forma de contribuir para uma implementação do Novo Ensino Médio efetivamente alinhada à Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e aos anseios de todos os estudantes brasileiros. Cabe aos Conselhos Estaduais a análise e aprovação

Currículo Base do Ensino Médio do Território Catarinense – Caderno 3: Portfólio de Trilhas de Aprofundamento

, apresenta-se a parte flexível do currículo, dos portfólios de trilhas de aprofundamento que fazem parte dos Itinerários Formativos no Território Catarinense.

Construindo caminhos: Orientações para um Planejamento Pedagógico alinhado à BNCC e aos novos currículos no contexto de Covid-19

alinhadas à Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e incentivam o uso dos novos currículos locais como referência principal para o planejamento de todas as ações pedagógicas da rede.