Internacionalização universitária e a formação para a transformação social

promissora, alinhada ao modelo de universidade comunitária comprometida com a transformação social.  Trata-se de um modelo que busca democratizar o acesso à educação superior com qualidade e relevância social, desafiando a lógica mercantilizada que domina o campo educacional. É uma aposta na construção de novos sentidos para a internacionalização, reafirmando

A permanência dos estudantes indígenas na universidade: o que faz a psicologia?

A pesquisa buscou conhecer as ações de psicólogos para garantir a permanência dos estudantes indígenas na universidade. Seis psicólogos ligados a universidades públicas das regiões Sul, Sudeste e Centro-Oeste participaram do estudo. As entrevistas foram realizadas via Google Meet, gravadas, transcritas e analisadas, destacando três temas principais: ações de...

O lugar das relações étnico-raciais na escola

A websérie Afrocaminhos: Juventudes Negras e Educação traz entrevistas de estudantes do Ensino Médio e do Ensino Superior do projeto Afrocientista, além de falas de pesquisadores(as) da ABPN e especialistas. Identidade racial, o papel da escola no combate ao racismo, ações afirmativas e diversidade na ciência são alguns dos temas tratados nos episódios

Competências complexas: necessária inovação na avaliação educacional

(ou seja, abrangem conhecimentos, habilidades e comportamentos); e associadas a habilidades e comportamentos de ordem superior que representam a capacidade de transferir conhecimento, lidar com problemas complexos e se adaptar a situações imprevisíveis (VOOGT; ROBLIN, 2012). Ainda de acordo com a publicação, a forma como os estudantes são avaliados exerce grande

Professores apadrinhando alunos

mais pontual e qualificado dos estudantes de 3os anos, tendo em vista que eles estão ingressando em uma etapa de demandas importantes, como avaliações externas, relacionadas à passagem para o curso superior, e internas, além da procura por estágios. Com esse objetivo, desenvolvemos um projeto de apadrinhamento para potencializar a qualidade do ensino-aprendizagem

Comparação mostra contrastes entre a Educação Superior do Brasil e de outros países

a Educação Superior. O trabalho confirma que a graduação é fator que eleva a renda, mas nota que essa diferença é ainda maior no Brasil. Isso aponta para a desigualdade persistente no país e para a necessidade de ampliar a fatia da população com acesso a faculdades, embora se saiba que a qualidade dos cursos que se disseminam de norte a sul também precise melhorar

Brasileiro com graduação ganha 148% a mais do que aqueles só com ensino médio

que as baixas taxas de conclusão do ensino superior são "desafio que prejudica o retorno do investimento público, agrava a escassez de competências e limita o acesso a oportunidades". Entre as ações possíveis destacadas por ele estão o fortalecimento da preparação acadêmica e da orientação profissional no ensino médio, bem como a concepção de programas de ensino

Ensino técnico no Brasil cresce, mas ainda está bem longe de países ricos; veja ranking

profissionalizantes do ensino médio na média dos países da OCDE. O Brasil, que não faz parte da OCDE, mas é considerado um país parceiro da organização, se destaca como uma exceção a essa regra, com uma proporção feminina maior (56%) no ensino técnico. Publicidade Acesso ao ensino superior A OCDE afirma ser crucial que os programas profissionalizantes ofereçam caminhos

No Brasil, 51% dos universitários não se formam nem 3 anos após o prazo previsto

sem o diploma. Na OCDE, a média é de 30%. Essas baixas taxas de permanência e de conclusão explicam por que apenas 24% dos jovens adultos (25 a 34 anos) têm ensino superior completo no Brasil (versus 49% na OCDE). "Altas taxas de evasão no primeiro ano podem indicar um descompasso entre as expectativas dos alunos e o conteúdo ou exigências do curso, possivelmente

Matrículas no ensino médio integral aumentam 242% de 2016 a 2024 no Brasil

desafios profundos de aprendizagem e permanência e o modelo de ensino médio integral é uma alavanca comprovada para enfrentar esse cenário. Evidências mostram de forma consistente que o modelo reduz a evasão, melhora a aprendizagem e amplia o acesso ao ensino superior", analisa Gabriel Corrêa, diretor de Políticas Públicas do Todos Pela Educação. Escolas O estudo

MinC e MEC lançam arte e cultura nas escolas de tempo integral

é a única saída para, de fato, mudarmos a qualidade [do ensino]. As escolas de tempo integral propiciam essa oportunidade." Benefícios A jornada de tempo integral nas escolas deve ser igual ou superior a sete horas diárias ou 35 horas semanais, de acordo com resolução do Conselho Nacional de Educação (CNE). A secretária de Educação Básica (SEB) do MEC, Kátia

'SUS da Educação': Especialistas avaliam que aprovação do projeto é conquista histórica, mas há críticas sobre falta de clareza em valor de investimento por aluno

Parlamentares e representantes da sociedade civil classificaram a aprovação do projeto de lei que institui o Sistema Nacional de Educação (SNE) na Câmara dos Deputados, na semana passada, como um "passo histórico" para o setor no país, ainda que com 11 anos de atraso. Apesar disso, a proposta enfrenta resistências do setor privado e do ensino superior

Educação negada, futuro comprometido

uma das distribuições de renda mais desiguais do mundo. Durante muito tempo, no Brasil, apenas a elite tinha acesso ao ensino superior, o que lhe conferia um certo status e melhores oportunidades de trabalho e renda. Evidentemente, esta situação contribuía para o aumento ou a perpetuação das desigualdades ainda vividas no país. Por exemplo, ainda hoje, um por cento

Renda baixa e racismo impedem conclusão do ensino básico, diz pesquisa

O racismo estrutural e a necessidade de garantir renda são fatores que impedem jovens e adultos de concluir a educação básica no país. A conclusão é do gerente de Monitoramento, Avaliação, Articulação e Advocacy do Itaú Educação e Trabalho, Diogo Jamra, com base na pesquisa Educação de Jovens e Adultos: Acesso, Conclusão e Impactos sobre Empregabilidade

[Coluna] A desvalorização docente e o desencanto dos jovens com a educação

Se os principais exemplos de quem chegou à universidade são professores desvalorizados, como convencer jovens de que o ensino superior ainda é caminho de ascensão social?Os jovens estão cada vez mais deixando de associar o acesso à universidade como uma possibilidade real de ascensão social. Na literatura econômica, ainda há uma clara relação entre anos

Com mais de cem nacionalidades, número de estrangeiros nas escolas de São Paulo dobra em cinco anos

tem comitês liderados pelos alunos, que discutem diversos temas relacionados à escola, em áreas como migração, esporte e acolhimento de novos estudantes. Leonel Alexsander, de 17 anos: planos para o ensino superior — Foto: Maria Isabel Oliveira/ O Globo Na outra ponta da cidade, na Zona Norte, fica o Centro Integrado de Educação de Jovens e Adultos (Cieja I

SUS da Educação é aprovado na Câmara dos Deputados

superior Quanto ao ensino superior, o texto de Rafael Brito prevê que os padrões de qualidade serão referenciais para a autorização de funcionamento de instituições e oferta de cursos superiores. Esses padrões deverão considerar os diferentes tipos de instituições e formatos de oferta, integrarão a avaliação nacional da graduação e a atividade regulatória

Governo Lula cria sistema de avaliação da Educação Profissional; veja como vai funcionar

". O Enade (Exame Nacional de Desempenho de Estudantes) é um exame escrito, aplicado anualmente, usado para avaliação dos cursos de ensino superior brasileiros, com provas distintas para cada grupo de cursos. Pela primeira vez a Educação Profissional passará a contar com avaliação sistemática. Foto: TIAGO QUEIROZ/ESTADÃO / Estadão Na visão do Itaú Educação

Brasil tem queda na desigualdade em educação, emprego e meio ambiente

que as matrículas no ensino superior ainda são relativamente baixas, porque a maioria dos jovens na idade esperada (18 a 24 anos) não estão matriculados nas universidades. As mulheres consistentemente superam os homens no acesso no nível superior, sobretudo as mulheres não-negras. Elas são 32,4%, nas cadeiras da graduação, enquanto as mulheres negras são 20,3

Taxa de 24% de jovens que não estudam e não trabalham ainda preocupa no Brasil, diz OCDE

inferior ao ensino médio estão empregadas, contra 80% dos homens na mesma situação. Embora o Brasil tenha avançado nos últimos anos, os dados reforçam que ainda há um caminho longo a ser percorrido para garantir que os jovens que não estudam e não trabalham possam ter acesso à educação de qualidade, formação técnica e oportunidades reais de inserção no mercado