A pesquisa busca refletir sobre narrativas de professores acerca da prática docente em relação à educação de relações raciais. Os resultados mostram que as percepções dos professores são incipientes, ainda que tenham iniciativas no trato de conteúdos, no processo de ensino por meio da disciplina de História e que a articulação da Lei 10.639/03 com o currículo desenvolvido nos anos finais do Ensino Fundamental ocorre de forma não sistematizada. A análise das narrativas reforça a necessidade de professores reflexivos e mobilizados a saberem mais sobre a Educação, sobre a própria disciplina de sua graduação, sobre as políticas públicas, como meio e possibilidade de melhores intervenções no cotidiano escolar.
Dissertação
Relações étnico-raciais na perspectiva de professores: escola, currículo e cotidiano escolar
Resumo
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Educação para as Relações Étnico-Raciais e a formação de professores de História nas novas diretrizes para a formação de professores!
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Por que diferenças étnico-raciais incomodam?
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Educação para as Relações Étnico-Raciais e a formação de professores de História nas novas diretrizes para a formação de professores!
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Por que diferenças étnico-raciais incomodam?
Sobre o documento
- Data de publicação: 2017
- Autor(es): Mendes, Eliana Sodré
- Local de publicação: Taubaté
- Instituição(ões) relacionada(s): Programa de Pós-graduação em Educação e Desenvolvimento Humano: Formação, Políticas e Práticas Sociais - Universidade de Taubaté (Editora)
- Fonte: Abre em uma nova guia http://repositorio.unitau.br/jspui/bitstream/20.500.11874/5686/1/Eliana%20Sodre%20Mendes.pdf
- Data de Acesso à Fonte: 26/06/2024
- Suporte: Texto
- Tipologia: Dissertação
- Tamanho: 143 páginas
- Tipo Licença: Todos os direitos reservados