Novas considerações sobre como medir desigualdade de proficiências

Artigo tem como objetivo discutir alguns dos temas abordados na resposta de Soares e Ernica (2025) à critica (Hoffmann, 2025) do uso da divergência de Kullback-Leibler na avaliação de proficiências em testes educacionais. Primeiro procuro deixar claro que as medidas de desigualdade de Theil não são casos particulares da divergência de Kullback-Leibler. Além disso, o artigo reconhece a importância de distinguir a desigualdade de oportunidades na obtenção de proficiências adequadas, mas ressalta que é válido e relevante considerar essa desigualdade como uma parcela da desigualdade total. Reconhece, também, que a análise da distribuição relativa pode ser uma metodologia muito útil; porém, no último tópico, destaca que o mais simples e claro é usar medidas clássicas de tendência central, dispersão, desigualdade e assimetria.