Escola como núcleo humanizador também para os educadores

, fazer encontros com os pais para discutir o desenvolvimento de habilidades e competências socioemocionais. Empatia, por exemplo, já resolveria muito problema do mundo se a gente tivesse uma visão empática, uma escuta empática do outro. Uma visão de respeito à diversidade, à capacidade de trabalho em grupo que não é divisão laboral, é capacidade sinérgica

Competências socioemocionais para uma formação humana e integral

a comunidade. Se não afetar, não aconteceu. É aquela visão da educação da porta para dentro. ‘Aqui tudo é perfeito, o mundo idealizado’, quando a criança sai é o Médico e o monstro [em menção a obra do autor Robert Louis Stevenson]", explica. Fique sabendo Ceciliany possui 20 anos de mercado educacional e discorrerá hoje, 14, sobre o assunto no painel Competências

Sem exames, escola de SP ensina por meio de atividades artísticas

Quando criança, uma viagem à Índia fez Georgya Correa questionar os modelos tradicionais de ensino. Durante o ano em que morou lá, ela teve aulas com um mestre que usava a arte e o teatro como linguagem, já que as crianças vinham de várias partes do mundo. Georgya voltou ao Brasil aos 11 anos, com medo de não conseguir acompanhar seus colegas de turma

O caminho de um estudante indígena até o Mestrado em Ciências Naturais: 'A aldeia é nossa escola'

1 de 3 DzooDzo Baniwa é professor da Escola Eeno Hiepole ("umbigo do mundo"), na Aldeia Canadá — Foto: Divulgação/ISA DzooDzo Baniwa é professor da Escola Eeno Hiepole ("umbigo do mundo"), na Aldeia Canadá — Foto: Divulgação/ISA D zoodzo Baniwa tinha 10 anos de idade quando começou a estudar numa escola da Terra Indígena Alto Rio Negro, em São Gabriel

II Seminário Nacional de Educação Integral debate escola pública e democracia

é um pensamento vivo na sociedade", alertou a educadora. "A Educação Integral não significa mais tempo na escola para fazer mais prova e selecionar melhor quem vai servir ao capitalismo. É para todo mundo viver com mais qualidade", diz Jaqueline Moll Para tanto, é preciso uma escola que atenda a todas as pessoas com qualidade – uma mesma escola para ricos e pobres

A hora decisiva para o ensino profissional e tecnológico no Brasil

fundamental, ensino médio, técnico, superior ou pós-graduação) – 53% na faixa etária de 16 a 24 anos. Enquanto o mundo todo discute o aprendizado ao longo da vida, para requalificar e realocar os trabalhadores, aqui ainda se briga com os altos índices de evasão e a baixa escolaridade da população. "Não podemos ter um projeto de país, para o desenvolvimento social

O que está no caminho da escola que busca a integração curricular?

a educadores da educação infantil ao ensino médio, a programação oferece formação para práticas centradas nos estudantes e projetos conectados ao mundo real. As inscrições estão abertas e podem ser realizadas neste link. Após enviar seis professores brasileiros para um programa com o Habla, foi um passo natural trazer integrantes da equipe para o encontro, diz Tim

Aula de projeto de vida amplia participação de estudantes nas decisões da escola

! Envie já sua prática pedagógica inovadora! Assim surgiu o "Projetar-se", um conjunto de atividades voltadas às nove turmas do 2º ano do ensino médio (cerca de 800 alunos ao todo), com aulas em período integral, focado nos seguintes pilares: eu, o outro, o mundo que nos cerca e o meu projeto de vida. Tudo aconteceu no coletivo, no diálogo e na horizontalidade

Tabata Amaral: ‘A sociedade brasileira tem preconceito com ensino técnico’

para todos os aspectos e intersecções com as outras leis existentes, para que fosse uma forma de romper com o ciclo da pobreza na vida de jovens de baixa renda. Também tivemos a preocupação de não fazer um projeto que desse conta apenas dos desafios passados, mas que olhasse para o futuro, para o que o mundo exige de nós em relação à revolução tecnológica

Livros didáticos acessíveis

pedagógicos que garantam um processo de aprendizagem mais completo e formem cidadãos preparados para o mundo e com condições de buscarem posições competitivas no mercado de trabalho. Assim, no próximo ano, os estudantes da rede estadual paulista terão à disposição: continua após a publicidade o Anos Iniciais - Currículo em Ação (Livro didático e Material Digital

Material didático do governo de SP tem problemas metodológicos, erros conceituais e má contextualização, dizem pesquisadores

com setas saindo e entrando no fogo e no gelo, respectivamente, o que induz nos/as estudantes uma concepção substancialista do calor superada desde o século XIX. Abordagens desse tipo são contraindicadas na literatura científica sobre Ensino de Química há pelo menos 25 anos (Mortimer; Amaral 1998)". ZAP DO GLOBO: Receba as principais notícias do país e do mundo

Competências complexas: necessária inovação na avaliação educacional

, entre o Instituto Unibanco e a organização. Ela trata do progresso obtido na conceituação e na operacionalização de aspectos críticos das “próximas gerações de avaliação”. O material apresenta pontos que devem estar no foco dessa discussão, as inovações e as práticas necessárias para progredir, bem como muitos dos obstáculos a serem superados para concretizar a visão

'Professora disse para imprimirmos material didático em casa, que não tem mais livro', diz mãe de aluno da rede estadual de SP

tem muita iniciativa de estudar, eu e meu marido temos que pegar no pé o tempo todo. Agora vai piorar. ZAP DO GLOBO: Receba as principais notícias do país e do mundo no seu celular; clique aqui e faça parte da comunidade do GLOBO Na capital paulista, o vice-diretor de outra escola estadual diz que a instituição costumava receber o material impresso do currículo

De pai para filho: 7 em cada 10 casos de TDAH são hereditários; veja os sinais em adultos e crianças

com uma neuropsicóloga. Não deu outra. "Ao longo do tempo, desenvolvi estratégias para driblar os desafios do TDAH. Em alguns momentos, gasto mais energia que outras pessoas para executar determinadas tarefas. Mesmo assim, não vejo prejuízos. Certas características podem trazer uma visão diferente das situações e contribuir criativamente para as soluções", filosofa Guilherme

Educação integral: tempo, qualidade, desafios e oportunidades

. Contemporaneidade: compromisso com as demandas do século 21, com foco na formação de sujeitos críticos, autônomos e responsáveis consigo mesmos e com o mundo. Pesquisas conduzidas por Julia Dietrich, doutoranda da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (USP), que estuda os impactos do tempo na escola na proficiência de estudantes latino-americanos do 3º e do 6º

Como promover uma formação aberta à diversidade no ensino médio

um curso que aborde a pedagogia da diferença. Diferença essa que faz com que cada um de nós sejamos únicos no mundo." Para Mariana, é preciso mudar as referências de sempre, que nos levam ao mesmo lugar: a uma educação excludente. Mulher com deficiência desde 2019, com baixa visão, Mariana é mãe de Alice, uma menina com deficiência, em idade de escolarização

A incrível educação que dispensa livros

. A estultice é obra do secretário estadual de Educação, Renato Feder. Ao Estadão, o secretário comparou a aula a "uma grande TV", de modo que os livros didáticos podem ser substituídos, em sua visão, por "slides em PowerPoint". Os alunos que se virem "com papel e caneta, anotando e fazendo exercícios", ainda que essa ação corrediça lhes tire a preciosa atenção

Escola em Tempo Integral: conferência inaugura ciclo de seminários do MEC sobre Educação Integral

em uma visão de Educação Integral que dialoga com Paulo Freire. "Que oportunize o pleno exercício do direito humano à Educação e considere as pessoas em sua integralidade. Essa visão de escola está presidindo nosso esforço de retomada de uma ideia que vem sendo alimentada no Brasil secularmente, mas que nos últimos 4 anos foi esquecida no desenho da política do MEC

Tecnologia na educação: um bem ou um risco?

realizados com base em uma visão limitada e reducionista, sem considerar os elementos necessários para que a tecnologia tenha impacto positivo na educação e consiga reduzir desigualdades educacionais que persistem em todas as partes do mundo. A chave para entender a mensagem principal do relatório está em seu subtítulo, "Uma ferramenta nos termos de quem?", que clama

Escolas se enfeitam de novas tecnologias sem intensificar comunicação

, no mundo da educação, claro, mas ela cristalizou. É um objeto de turismo educacional. Agência Brasil: Você idealizou um projeto de educação pautado pela coletividade em um tempo em que o individualismo parece cada vez mais exacerbado. Que resposta a educação deve oferecer a esse movimento, na sua visão? José Pacheco: Edgar Morin [antropólogo, sociólogo e filósofo