Aprendizagem melhora no 5º ano, mas estaciona no ensino médio, mostra Saeb

A aprendizagem dos estudantes brasileiros do 5º ano do ensino fundamental melhorou tanto em português como em matemática entre 2015 e 2017, mas o ganho não se repetiu no 3º ano do ensino médio, em que os índices de aprendizagem dos alunos para essas disciplinas permaneceram praticamente estacionados. É o que apontam os dados do Saeb (Sistema de Avaliação

7 de cada 10 alunos do ensino médio têm nível insuficiente em português e matemática, diz MEC

também aderiram à avaliação, porém a participação da rede é facultativa. A partir de 2019, os alunos do 9º ano do ensino fundamental também passarão a responder testes de ciências humanas e da natureza. Essas médias de desempenho subsidiam a construção de um outro indicador o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) que agrega também as taxas

Aluno do Ensino Médio piora em português e matemática, mostra Inep

e Inovação do Instituto Ayrton Senna. O Saeb é uma avaliação de desempenho e compõe, junto com as taxas de aprovação, reprovação e abandono escolar, uma métrica mais ampla, o Índice de Desempenho da Educação Básica (Ideb), que será divulgado na segunda-feira. Nesta edição, a participação do Ensino Médio foi ampliada, passando de amostral para censitária. Pelo Brasil

Alckmin promete elevar desempenho de estudantes no Pisa em 50 pontos

pontos, enquanto no Brasil essa evolução foi de 384 para 395, isto é, 11 pontos.” Os especialistas estão divididos: há quem considere a proposta viável, mas outros veem muitas dificuldades para cumprir o prometido. Os mais céticos citam inclusive o fraco desempenho dos alunos paulistas no Saresp (Sistema de Avaliação de Rendimento Escolar do Estado de São Paulo

Nota alta no Enem depende do respeito à individualidade no Ensino Médio

em Desempenho, e o Sistema de Ensino Poliedro, um dos campeões em notas máximas no Enem. A essência desses dois sistemas é fortalecer as habilidades dos alunos a nível de hard skills, ou seja, as matérias eletivas do currículo escolar que podem ser aprendidas e qualificadas em sala de aula. A inovação chega com o desenvolvimento das chamadas soft skills, que são

Investimento em professor é desafio para a educação

Nos últimos anos, o Brasil aumentou três vezes o valor investido por aluno no ensino básico e deu importância a políticas como avaliações, base curricular e financiamento de estudantes em faculdades. No entanto, pouco olhou para a sala de aula. E os resultados da aprendizagem das crianças mostram que se caminha a passos lentos para chegar perto dos países

Dados do Censo Escolar Professores permanecem trabalhando mais em escolas privadas

Escolar permitem conhecer não apenas o desempenho dos alunos, mas também o contexto socioeconômico e as condições de em que se dá o processo ensino/aprendizagem no qual os resultados foram obtidos. Os Indicadores são úteis principalmente para o monitoramento dos sistemas educacionais, considerando o acesso, a permanência e a aprendizagem de todos os alunos. Dessa

Veja dez temas para a prova de Redação do Enem

escolar, mas para toda sociedade. De acordo com o Pisa (Programa Internacional de Avaliação de Estudantes), 17,5% dos estudantes brasileiros na faixa dos 15 anos que foram avaliados na prova relataram ser alvo de bullying pelo menos algumas vezes no mês. + Bullying teria sido a motivação de ataque em escola de Goiânia + 'Até agora bullying não foi levado a sério

Os desafios e caminhos para a gestão das redes públicas de ensino no Brasil

ainda apartado da realidade de muitas redes brasileiras, responsáveis pelo planejamento, implementação, monitoramento e avaliação das políticas educacionais. Na intempérie da troca de gestões, não raro, se vê a descontinuidade ou engavetamento de planos e projetos amplamente debatidos e pactuados pela sociedade, gestão e comunidade escolar, colocando em risco

Interação Professor/Aluno Medida Pelo Audiovisual: Uma Análise do Filme “Os Miseráveis”

, por outro lado, o desempenho escolar, entre outros ganhos. Diante do exposto, os jovens têm um grande potencial a desenvolver, é necessário que seja desafiado e instigado a participar, pois através do uso das novas tecnologias da comunicação e informação os mesmos serão capazes de criar as próprias mensagens e conteúdos. Portanto, a co­municação, tanto pelo lápis

Dar bônus a professores garante uma Educação melhor?

entre colegas de trabalho em uma escola e restringir o currículo escolar, uma vez que o foco nas matérias das avaliações é excessivo. Entre os riscos estaria a restrição do currículo e das aulas, já que os professores se concentrariam apenas no que as provas cobrariam dos alunos. Luiz Guilherme Scorzafave, professor de Economia e Políticas Públicas da Universidade

Competências socioemocionais

Neste vídeo, Rosane Voltolini, membro da Associação pela Saúde Emocional de Crianças (ASEC), fala sobre como as competências socioemocionais podem ajudar no desenvolvimento das competências cognitivas, começando na própria infância e que também envolve a sensibilização dos adultos.

A história, os pilares e os objetivos da educação socioemocional

de que as habilidades socioemocionais devem ser trabalhadas dentro dos currículos escolares e não como um apêndice extracurricular. Por quê? Atividades extracurriculares são frequentemente tidas como algo opcional e desnecessário. A quantidade de pesquisas que apoiam a educação socioemocional e seu im­pacto no desempenho acadêmico e na cultura escolar tornou comum a integração

Educação financeira ainda engatinha nas escolas brasileiras

- cada Estado tem autonomia nos currículos. De 15 países pesquisados no teste de cultura financeira feito pelo Programa Internacional de Avaliação de Alunos (Pisa), o Brasil teve o pior desempenho. O estudo foi divulgado em maio de 2017 pela Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE). Dos alunos brasileiros, 53% ficaram abaixo do nível

Educação financeira ainda engatinha nas escolas brasileiras

- cada Estado tem autonomia nos currículos. De 15 países pesquisados no teste de cultura financeira feito pelo Programa Internacional de Avaliação de Alunos (Pisa), o Brasil teve o pior desempenho. O estudo foi divulgado em maio de 2017 pela Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE). Dos alunos brasileiros, 53% ficaram abaixo do nível

Evidence on school leadership in na international context - Research Report

Profissional (CPD) realizado em seis países com sistemas escolares de alto desempenho.

Avaliação em larga escala em tempos de políticas de educação inclusiva

Neste artigo, apresenta-se os resultados de pesquisa sobre o processo histórico, político e legal que levou à implantação das políticas de avalição em larga escala e as possíveis relações com as políticas de inclusão escolar em contexto nacional. Tal tipo de avaliação mobilizou as práticas de professores e de escolas, visando boa colocação no Ideb. Não

A Relação entre a Qualidade da Gestão Municipal e o Desempenho Educacional no Brasil

Artigo examina se a qualidade da gestão municipal é um dos fatores que influenciam o desempenho da educação básica no Brasil. Para aferir a qualidade das gestões foi reconstruído um índice de qualidade da gestão pública (IQIM) para os anos de 2009 e 2012. Os resultados revelam que existe uma correlação positiva entre os indicadores da qualidade

A proposta de Harvard para uma educação para compreensão

– sobretudo, o mais adotado no Brasil – comumente não incentivar os alunos a pensarem e construírem um aprendizado perene. Acredito que saber fazer uma prova é importante e não devemos menosprezar a capacitação adquirida pelo aluno no ambiente escolar, sobretudo por ser essencial ao desempenho do estudante em exames como o Enem (Exame Nacional do Ensino Médio

TAB #167 - Os muros da escola

crise, o desempenho escolar e de outras atividades de Theo acabaram prejudicados. “Naquela época, parei de fazer praticamente todas as coisas que mais gostava: teatro, natação e os outros esportes. Eu não me entendia, não me aceitava e não me amava do jeito que eu era. Não conseguia me ‘encontrar’, não sabia quem eu era nem por que era diferente. Não sabia