Novo ensino médio é avanço e tempo integral deveria ser ‘mantra’ no Brasil, diz especialista

, isso foi um processo lento. Dá tempo? A grande vantagem é que geralmente o 1° ano do ensino médio é um ano com muito menos carga horária de itinerário formativo. Então o grande esforço é para o ano seguinte. No ano que vem é reorganizar a formação geral básica, que não terá muita novidade. Ai no outro ano, organizar, aí sim, os itinerários formativos para quando os alunos

Aumento de carga do ensino médio para formação básica é positivo, dizem especialistas

. Esse ponto seria prejudicial, na avaliação de Márcia Jacomini, professora do departamento de educação da Unifesp (Universidade Federal de São Paulo). "Diante do conteúdo e das consequências, a reforma deveria ser revogada, e o processo de implementação de uma nova deveria ocorrer de uma forma participativa. Mas, diante do que está posto, a reforma da reforma pode

Câmara aprova mudanças na reforma do ensino médio; entenda o que muda

deverá elaborar diretrizes para os itinerários formativos. Alunos de colégios privados são incluídos em grupo de WhatsApp com pornografia e apologia a nazismo Curso de Medicina da USP no interior vai ganhar nova faculdade; veja onde fica 2% das propostas para mestrado são a distância Processo seletivo para ensino superior e Enem A lei determina que a União deverá

‘Criamos ensino integral porque tínhamos escola pela metade, mas dar o ruim duas vezes não adianta’

, aprendendo. O professor, aliás, deve estar no centro dessa política, junto ao diretor da escola. Não é uma questão de valorização do professor pela simples valorização, mas sim da valorização daquele elemento sem o qual o processo de ensino-aprendizagem não pode se realizar (...) Um professor que trabalha em três turnos, ganha pouco, não vai conseguir ter tempo

65% dos alunos querem escolher parte do que vão estudar no ensino médio

, implementado em todo o país em 2022. O modelo prevê que 60% da carga horária dos três anos dessa etapa são comum a todos, com as disciplinas regulares. E os outros 40% são formados por optativas dentro de grandes áreas do conhecimento, os chamados itinerários formativos. Segundo a pesquisa do Todos pela Educação, 35% dos alunos responderam que gostariam de estudar

Tempo integral: MEC realiza formação para secretarias de Educação

em todo o Brasil, engajados com a criação, expansão e qualidade das matrículas de tempo integral na Educação Básica. A proposta de formação Com duração de 100 horas, a formação prevê momentos formativos remotos assíncronos e síncronos, além de aulas presenciais, como encontros estaduais ou seminários regionais, conforme cronograma apresentado por cada universidade

Alfabetização: por onde começar?

Registro de uma aluna do 1º ano do Ensino Fundamental no início do processo de alfabetização, que já sabe escrever seu nome e o alfabeto. Foto: Acervo pessoal/Caroline Rezende. Os primeiros dias de aula são momentos de muitas descobertas, tanto para as crianças quanto para seus professores. É um período de criação de vínculos e acolhimento, ao mesmo tempo

Desafios do PNE: rumo a uma educação transformadora

permanente dos processos formativos, com foco na criatividade, e incentivo à pesquisa e à extensão como competências, habilidades e atitudes à resolução dos problemas reais da sociedade. Pressupõe, sobretudo, a valorização dos professores com carreira digna, com salários compatíveis a nossa missão de educar para o desenvolvimento sustentável, com melhores condições

Expansão de STEAM na rede pública depende de esforços para formação de professores

sobre a prática. 📢 Inscreva-se no canal do Porvir no WhatsApp Incluir de maneira sistemática a abordagem STEAM nas redes de ensino é uma tarefa que exige bastante planejamento e formação. A professora Herika Machado, que atua como formadora na Secretaria Municipal de Educação de Piracicaba (SP), conta que há aproximadamente três anos a rede iniciou um processo

Educação Infantil: Conheça 3 experiências de acolhimento de bebês e crianças

apoiar esse processo também em casa. "Falamos até sobre roupas que possam deixar eles mais livres para se movimentar", conta a pedagoga. Com a equipe de professoras, realiza momentos formativos coletivos e individuais de forma semanal ou quinzenal. "Conversamos sobre como vai o desenvolvimento de cada criança, o acompanhamento das famílias e as propostas

Escolas fecham o cerco a uso do celular e aumentam proibição na volta às aulas

no processo formativo de aprender a lidar com a tecnologia". É o mesmo raciocínio da Carandá, em que o uso é proibido até o 5º ano, mas liberado a partir do 6º nos intervalos e, com autorização do professor e para fins pedagógico, nas aulas. "Compreendemos que a educação digital é também responsabilidade da escola e que a proibição do celular no ambiente escolar

Empresários golpeiam a formação docente pela segunda vez

única e exclusivamente na formação de um/a professor/a a confiança em sua capacidade de ensinar. E por "ensinar" leia-se: reproduzir a BNCC na sala de aula com alguma eficácia (isto é: produzindo bons indicadores em testes padronizados), independentemente das condições objetivas e subjetivas em que o processo educativo se dê. Sempre que interpelados a respeito

Opinião |Mudanças de mentalidade para transformar o ensino médio

que já estavam em processo de mudanças. Uma das mudanças mais significativas – e que deve perdurar – é a inclusão do ensino técnico dentro da formação básica. E nesse ponto, ainda que exista todo o estica e puxa de horas do conteúdo básico, se o ideal são 2.100 ou 2.400 horas para linguagens, matemática, ciências da natureza e humanas, aprender a lidar

Educação inclusiva e a formação continuada de professores: aprendizados nacionais e internacionais - Relatório executivo (PDF acessível)

). Os casos são abordados como políticas públicas que, analisadas em conjunto, contribuem para o planejamento, monitoramento e avaliação de processos formativos que podem apoiar o trabalho dos professores e o projeto de uma educação inclusiva na escola e na rede de ensino às quais pertencem.

Políticas públicas e formação continuada de professores para a Educação Inclusiva - Relatório da investigação

). Os casos são abordados como políticas públicas que, analisadas em conjunto, contribuem para o planejamento, monitoramento e avaliação de processos formativos que podem apoiar o trabalho dos professores e o projeto de uma educação inclusiva na escola e na rede de ensino às quais pertencem.

Educação inclusiva e a formação continuada de professores: aprendizados nacionais e internacionais - Relatório executivo (versão em audiolivro)

). Os casos são abordados como políticas públicas que, analisadas em conjunto, contribuem para o planejamento, monitoramento e avaliação de processos formativos que podem apoiar o trabalho dos professores e o projeto de uma educação inclusiva na escola e na rede de ensino às quais pertencem. Esta é a versão da publicação em audiolivro.

Cidadania e democracia desde a escola: como a gestão escolar pode atuar?

Obra registra o processo formativo do curso Cidadania e democracia, desenvolvido pelo Instituto Auschwitz, com apoio do Instituto Unibanco. Realizado em parceira com as redes dos estados da Paraíba e do Rio Grande do Norte durante o primeiro semestre de 2024, o curso foi ofertado para 300 profissionais, dentre eles diretores/as, vice-diretores

O que sabemos sobre formar professores/as no contexto das disputas educacionais no Brasil?

Este artigo apresenta reflexões sobre a formação de professores no Brasil, no contexto das disputas educacionais, suas políticas de formação e as implicações no fazer docente. Entende a multidimensionalidade e a complexidade dos processos formativos e da docência em ato, problematizando a formação de professores no Brasil, destacando-a no cenário

Interações em formações mediadas pela tecnologia digital - um desafio na construção coletiva com foco nas demandas educacionais do cotidiano escolar: relato de experiência

em agentes ativos no processo formativo, fortalecendo práticas de gestão escolar. Observou-se uma mudança gradual na postura com maior interação e compromisso coletivo em benefício da rede escolar.

Gestão Tarcísio na educação repetiu digitalização do PR e freou ensino integral

conseguido, quando secretário, colocar o estado do Sul no topo do Ideb (indicador de avaliação do ensino nacional). Com a promessa de fazer São Paulo chegar ao primeiro lugar, Feder decidiu replicar as medidas que já havia adotado. Assim, iniciou nas escolas paulistas o mesmo processo de digitalização, com a adoção de aplicativos para controlar a frequência