A batalha do Novo Ensino Médio

e sociais) que ocupam 60% da carga horária dos três anos do ensino médio, e os itinerários formativos, que correspondem a 40% da carga horária e são compostos por disciplinas optativas, com o objetivo de permitir ao estudante escolher aprofundar-se em uma das quatro áreas do conhecimento ou ainda pela formação técnica profissional. Passados seis anos, as escolas

Educação fora de moda

e dispendiosa! A obrigação dela é entregar um produto pronto e acabado!". Enquanto a escola reza a cartilha surrada: "Educação vem de casa! A escola apenas instrui!". Os dois estão errados. Resultado: a educação, que é direito de todos e dever do Estado e da família, em colaboração com a sociedade, anda de marcha-a-ré. Negligencia-se o cultivo das habilidades

Criticado por especialistas, reconhecimento facial se espalha por escolas do país

plausível" para o uso dessa tecnologia. Ela diz que a evasão escolar se dá por problemas de ordem socioeconômica ou de estrutura escolar, como falta de condições de acesso e permanência dos estudantes. — O problema demanda investimentos em políticas de proteção social, combate à fome, e em políticas educacionais, garantindo os direitos desses estudantes

UFPB recorre da decisão que anula matrícula de reitor pelo sistema de cotas

A procuradoria da Universidade Federal da Paraíba (UFPB) recorreu da decisão do Tribunal Regional Federal da 5ª Região (TRF5) que determinou a exclusão do nome do reitor Valdiney Gouveia da lista de aprovados da instituição por utilizar, de maneira indevida, o sistema de cotas sociais para entrar no curso de engenharia de produção. No começo do ano passado

Escolas estaduais ofertam ao menos 1.526 disciplinas no novo ensino médio

% são formados por optativas dentro de grandes áreas do conhecimento, os chamados itinerários formativos. Assim, os alunos devem escolher em qual área querem aprofundar os estudos, entre cinco opções gerais: matemática e suas tecnologias; linguagens e suas tecnologias; ciências da natureza e suas tecnologias; ciências humanas e sociais aplicadas; e ensino

Universitários acima dos 40 anos escolhem a educação para tentar empreender ou realizar sonhos

como alguém tão jovem, que deveria ter a mentalidade tão relaxada, consegue ter esse tipo de preconceito", lamentou o estudante. Repúdio ao preconceito A atitude das universitárias também chocou a estudante de psicologia, Raquel Meneses, de 42 anos, que está na segunda graduação — ela se formou em comunicação social há mais de 20 anos. "Isso me atravessa de maneira

Organizações combatem etarismo e desigualdades através da educação

% das matrículas na faixa etária de 40 a 49 anos) e da população negra (85,4%), evidenciando marcadores sociais de desigualdades e mostrando como o desinvestimento e a precarização do ensino reforçam as inequidades de gênero e de raça. Segundo o Censo escolar 2022, a EJA enfrenta queda no número de matrículas desde de 2018. No último ano, os matriculados na rede pública

A naturalização do racismo nos anos iniciais do ensino fundamental: entre os privilégios e as ausências

, o que as crianças pretas precisam, como de resto todas as crianças que não pertencem a categoria da "criança universal", é de uma escola que lhes restitua o direito de se orgulhar de sua ancestralidade, conhecer sua memória e história e se sentir parte da formação cultural e social brasileira. A diversidade étnica e cultural precisa deixar de ser um fardo, uma mácula

Como promover uma formação aberta à diversidade no ensino médio

por mais um ano", conta a coordenadora. "Dissemos que a escola estaria sempre aberta para a estudante, e que não tínhamos qualquer motivo para reprová-la, pelo contrário. A menina até hoje vem nos visitar: inclusive, comemorou o aniversário de 15 anos aqui na escola. Foram criados laços de amizade e respeito que refletiram no crescimento pessoal e social da aluna", diz

Educação para frear feminicídios

. Titular da 2ª promotoria de violência doméstica em Brasília e colaborador do Núcleo de Direitos Humanos do MPDFT, Thiago Pierobom alerta que todos os feminicídios têm o machismo por trás. "Precisamos de educação, de campanhas de conscientização social e não apenas direcionadas às mulheres, mas também aos homens, para desconstruir comportamentos machistas

Educação ruim faz mal ao PIB

de qualidade em larga escala priva a população de um direito fundamental sem o qual não há saída. Algo que transborda das salas de aula para as demais esferas da sociedade, no campo ou nas cidades, em qualquer ambiente profissional. Em outras palavras, uma falha crônica que condena o País ao atraso. Como já tivemos a oportunidade de defender neste espaço, o Brasil deve

Educação inclusiva: transparência na comunicação entre família e escola é fundamental

em Políticas Públicas, Direitos Humanos, Gênero, Vulnerabilidades e Violências, da Universidade Federal do Mato Grosso do Sul), pontua que quando o assunto é o relacionamento entre escola e família, o estranhamento deve vir da ausência de abertura na comunicação. Ela argumenta que as escolas ocupam um território e estão inseridas dentro da lógica e das demandas ali

Mudou para pior: novo ensino médio aumentou desigualdades

e aumentou a desigualdade na escola pública. No "Novo" Ensino Médio, as disciplinas estão agrupadas em Linguagem, Matemática, Ciências da Natureza e Ciências Humanas e Sociais. No entanto, somente Matemática e Português são obrigatórios nos três anos do ciclo. Também passaram a valer os chamados "itinerários formativos", que são roteiros de atividades e conteúdos pré

Brasil quer liderar esforço global no combate às fake news, diz secretário

de Comunicação Social (Secom) da Presidência da República, em entrevista exclusiva ao UOL. Criada pelo presidente Lula, o órgão está encarregado das políticas de combate à desinformação e ao discurso de ódio, da promoção da liberdade de expressão e da pluralidade da mídia e da condução do debate sobre a regulação das plataformas, como Facebook, Instagram, Twitter

Os direitos das mulheres retrocedem no mundo

e garantir direitos são generalizadas, mas requer mudanças estruturais, redefinir os papéis de gênero e transformar gradualmente as crenças e normas sociais que sustentam as desigualdades. Uma contribuição significativa é a construção de democracias paritárias, entendidas como sistemas que posicionam a paridade e a igualdade substantiva como eixos centrais

Consulta pública do MEC não alivia clamores pela revogação do Novo Ensino Médio

de Direito e Políticas Públicas da UFABC, Salomão Ximenes, a considerou um ‘retrocesso em duplo sentido’. Segundo ele, o MEC criou ‘categorias aleatórias de consultas públicas’ ao não considerar o que já era previsto pela Política Nacional de Participação Social, decretada por Dilma em 2014, e revogada por Bolsonaro em 2019 – no início do ano, o presidente Lula (PT

Como a Educação 5.0 pode ser aplicada no ensino infantil

das capacidades humanas e socioemocionais são fundamentais para serem trabalhadas desde os primeiros anos de escola", explica. Segundo a diretora pedagógica, o objetivo da Educação 5.0 é criar uma forma de ensino que integre esses elementos novos, sem esquecer que o ser humano vem em primeiro lugar e precisa ter o seu bem-estar e suas capacidades sociais e emocionais

Os desafios para reinserir um milhão de crianças e adolescentes nas escolas

pelo entendimento de que toda a trajetória da criança é influenciada dali para frente. Sem contar os direitos das famílias que precisam do apoio das escolas para cumprirem outras demandas." A pobreza e a vida fora da escola Além de uma questão de oferta, no entanto, a exclusão escolar é determinada por outros marcadores sociais que atravessam as famílias brasileiras

Alfabetização evolui devagar na rede pública após pandemia, dizem pais

, garantindo a equidade e qualidade, requisitos básicos para a efetivação do direito à educação", disse Patricia Mota Guedes, superintendente do Itaú Social, por meio de nota. Edição: Maria Claudia

‘Rever’ a reforma do ensino médio é o mesmo que nada

distributivo de garantia de direitos sociais e as expectativas do povo que o elegeu. Caso o MEC deseje criar um fórum minimamente representativo para debater os problemas da reforma do ensino médio, sugiro que convidem representantes de ao menos parte das mais de 300 entidades educacionais, sindicatos, associações científicas e grupos de pesquisa que assinam uma Carta