O sistema de cotas no serviço público deve ser ampliado? NÃO

em características demográficas nem tampouco descer a régua para incluir grupos especiais. O processo seletivo, ao contrário, deveria garantir o acesso aos melhores profissionais possíveis independentemente de sexo, gênero, idade, etnia. Isso porque a missão do serviço público é atender a população em áreas essenciais como saúde, educação e segurança pública. E para atender

Um terço das crianças do país está fora da creche por falta de vagas

e, consequentemente, de ter melhores resultados educacionais no restante da trajetória escolas e depois na vida profissional. Em setembro de 2022, o STF (Supremo Tribunal Federal) decidiu que a educação básica é um direito fundamental e que a oferta de vagas em creches e pré-escolas para crianças de até cinco anos pode ser exigida individualmente ao poder público.

Por que nº de jovens que não estudam nem trabalham é o menor desde 2019?

, apontada pelos especialistas como crucial para melhorar a aprendizagem e aumentar a conexão da escola com a realidade dos jovens. Um dos objetivo da mudança é flexibilizar o currículo da etapa e permitir maior integração com a educação profissional e técnica. Em 2023, a taxa de escolarização da faixa entre 18 a 24 anos, independentemente do curso frequentado

Brasil tem 9,6 milhões de jovens sem estudar nem trabalhar, aponta Pnad

metas do PNE (Plano Nacional de Educação). "O país traçou uma série de metas educacionais que poderiam evitar a exclusão desses jovens, mas na última década pouco foi feito para que esses objetivos fossem de fato alcançados", diz Almada. Entre esses objetivos, ele cita o que definia a necessidade de triplicar o número de matrículas da educação profissional

PL do ensino médio descarta retrocesso de Temer, mas não é ideal

, o coletivo fez alertas, porém, sobre outros pontos do texto que não correspondem às demandas sociais apontadas pelo Documento Final da Conferência Nacional de Educação (CONAE) 2024. Pontos rejeitados por especialistas Eles contestam, por exemplo, a falta de garantia das 2,4 mil horas de formação geral aos estudantes de cursos técnicos-profissionais. Ao contrário

Novo ensino médio é avanço e tempo integral deveria ser ‘mantra’ no Brasil, diz especialista

em 2017, garantiram corretamente mais tempo para a formação geral básica, mas mantiveram o conceito de um ensino médio com currículo flexível e integrado à educação técnica e profissional, em linha com os países desenvolvidos. Ele pede pressa, no entanto, para que a lei passe no Senado ainda neste semestre e chegue às escolas no ano que vem. "Caso contrário não

Mudança do ensino médio depende só de aval do Senado

A Câmara aprovou enfim o Projeto de Lei que define mudanças na reforma do ensino médio. É um avanço fundamental na agenda da educação. Enviado ao Congresso no fim do ano passado, o projeto estava empacado devido a um impasse entre o MEC e o relator, deputado Mendonça Filho (União-PE). O principal entrave dizia respeito à carga horária destinada à formação

Mudanças no Ensino Médio refletem consulta a 150 mil estudantes

essa será para pobre", criticou. A deputada Sâmia Bomfim (PSOL-SP) também criticou a regra que diz que a oferta de formação técnica e profissional poderá ser feita mediante cooperação técnica entre as secretarias de educação e as instituições credenciadas, preferencialmente públicas. "Na prática, isso significa que eles vão preferir fazer com a rede privada

‘Novo’ novo Ensino Médio, velha dualidade

à Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a partir da organização em quatro áreas e suas tecnologias, além de sugerir a elaboração de Diretrizes Curriculares Nacionais para os itinerários formativos; Abre brechas para a privatização da educação via possibilidade de oferta de cursos técnico-profissionais por organizações privadas; Abre brechas para a oferta

Aumento de carga do ensino médio para formação básica é positivo, dizem especialistas

da educação profissional com o ensino médio regular. Esses princípios não só foram mantidos como foram fortalecidos, na medida em que seus regramentos foram aprimorados", diz. Ela lista como melhorias a retirada do "teto" de 1.800 horas na formação geral básica, mudando para um "piso" de 2.400 horas, e os itinerários formativos mais bem organizados, com indicativo

Entenda as mudanças no Novo Ensino Médio, aprovado com apoio do PT ao PL na Câmara; texto agora segue para o Senado

do número de técnicos do Brasil, mas não queremos apertadores de botões. Queremos técnicos competentes. O notório saber (para o ensino técnico) também precisa ser retirado deste projetos. Salas de aulas são lugares para professores, profissionais com formação, e não apenas com dom — afirmou. Mendonça Filho lembrou que os secretários estaduais de educação

Câmara aprova mudanças na reforma do ensino médio; entenda o que muda

obrigatórias, como Português e Matemática. O projeto agora seguirá para o Senado. A reforma do ensino médio, sancionada em 2017 na gestão Michel Temer (MDB), flexibilizou o currículo da etapa, com a previsão de mais disciplinas optativas e oferta da educação técnica e profissional. Um dos principais gargalos do ensino básico do País, o ensino médio tem evasão alta

Novo ensino médio: formados não se veem prontos para vida ou trabalho

a educação profissional. Os alunos nem sequer sabiam o nome de várias que haviam cursado. Quanto aos professores, houve casos de um mesmo profissional ministrando dez disciplinas diferentes." A expansão da carga horária foi outra promessa do NEM que não se concretizou plenamente: 38% dos estudantes dizem que a escola não ofereceu as chamadas "aulas de expansão" (20

Novo Ensino Médio: Câmara pode votar texto que prevê 80% de disciplinas obrigatórias; veja outras mudanças

problemas da reforma que mudou a grade curricular e oferta de disciplinas optativas em todas as escolas brasileiras, que gerou amplo debate e críticas incisivas ao governo federal. Se for aprovado na Câmara, ainda precisará ser analisado pelo Senado. Principal tópico das negociações O principal embate entre o Ministério da Educação (MEC) e o Congresso era a respeito

85% dos alunos no novo ensino médio não se sentem aptos para Enem, aponta pesquisa em SP

que, em tese, permite aos alunos optar por uma área do conhecimento para aprofundar os estudos. A pesquisa encontrou também que 64,5% dos estudantes entrevistados disseram não ter cursado o itinerário que escolheram. Folha na Sala Receba no seu email novidades sobre educação e sugestões de conteúdo para usar em sala de aula Carregando... "A nossa pesquisa acompanha

Luz no fim do túnel na educação

para mirar os resultados efetivos de aprendizagem dos alunos. Um aspecto crucial do programa foi que a pequena equipe de pessoas que tocou a primeira fase do PCGE (cerca de meia dúzia de profissionais ligados ao sistema de educação e ao TCM) engajou-se diretamente num trabalho de mentoria com os diretores e coordenadores pedagógicos das escolas, de forma

Governo e relator chegam a acordo, e Novo Ensino Médio deve ser votado com 2,4 mil horas de formação geral básica

— um catálogo parecido com o que existe na educação profissional. A proposta do relator afirma ainda que cada itinerário deverá contemplar integralmente o aprofundamento de ao menos uma das áreas de conhecimento e que toda escola deve oferecer aprofundamento integral de todas as áreas, organizadas em no mínimo 2 itinerários com ênfases distintas. A obrigatoriedade

Ensino Médio para além das 2.400 horas

os rumos do Ensino Médio no Congresso Nacional, inclusive com sinalização de votação até o final do mês de março. Novamente, vemos manifestações por parte de estudantes e profissionais da educação para um dia de mobilização nacional em 19 de março contra o substitutivo de Mendonça Filho. Nos textos desse chamamento, as entidades defendem a aprovação do PL n. 5.230

Progressão continuada prejudica a qualidade da educação no Brasil?

da escola, afirma a pesquisadora Claudia Costin, presidente do Instituto Singularidades, que se dedica a melhorias na formação de profissionais da educação. Em 2007, o índice era de quase 5% no ensino fundamental e caiu progressivamente até atingir 2,2% em 2020, antes de voltar a subir em meio à pandemia de covid-19), segundo dados do Instituto Brasileiro

Progressão continuada prejudica a qualidade da educação no Brasil?

1920." O sistema de ciclos e progressão continuada de fato ajudaram a reduzir o abandono da escola, afirma a pesquisadora Claudia Costin, presidente do Instituto Singularidades, que se dedica a melhorias na formação de profissionais da educação. Em 2007, o índice era de quase 5% no ensino fundamental e caiu progressivamente até atingir 2,2% em 2020, antes