Escola fechada reflete poder de reação de cada país, diz OCDE

Internacional de Avaliação de Estudantes), avaliação conduzida a cada três anos pela Organização para a Cooperação e o Desenvolvimento Econômico (OCDE). "De uma forma ou de outra, a pandemia causou interrupções nas escolas no ano passado, mas não há correlação entre a quantidade de infectados e os dias em que as escolas permaneceram fechadas. Em alguns lugares

Gravidade da pandemia não influenciou fechamento de escolas pelo mundo, diz OCDE

de covid-19. O Brasil, ao lado de Colômbia, Costa Rica e México, é um dos locais com mais dias sem aulas presenciais nessa comparação. Em comum, todos têm alguns dos desempenhos mais fracos em leitura pelo Pisa (Programa Internacional de Avaliação de Estudantes), avaliação conduzida a cada três anos pela Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico

Brasil melhora acesso à escola, mas ainda precisa superar desigualdade, aponta OCDE

e desenvolvimento de outras competências importantes. Isso ajuda a reduzir desigualdades de crianças com pais menos escolarizados", analisa. Evitar a reprovação Evitar a reprovação O relatório diz que a reprovação traz efeitos indesejáveis e não garantem a aprendizagem do estudante. Há custos elevados para manter os alunos retidos em séries, além da prática diminuir

Sem política federal, ensino técnico tem matrículas estagnadas

técnico com bolsas, recebeu investimentos vultosos, mas foi esvaziado a partir de 2015, em meio à crise financeira. Também vieram avaliações negativas de resultados. Em outubro de 2019, o ex-ministro Abraham Weintraub anunciou um programa chamado Novos Caminhos. A meta seria criar 1,5 milhão de novas matrículas até 2023. Isso, no entanto, deveria ser alcançado

MEC cria grupo de trabalho para atualização do Enem e do Encceja

Está publicada no Diário Oficial da União desta sexta-feira (18), a Portaria 411/21 que institui um grupo de trabalho, no âmbito do Ministério da Educação (MEC), para discutir a atualização do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) e do Exame Nacional para Certificação de Competências de Jovens e Adultos (Encceja). Sob a coordenação da Secretária de Educação

MEC cria grupo de trabalho para atualização do Enem e do Encceja

Está publicada no Diário Oficial da União desta sexta-feira (18), a Portaria 411/21 que institui um grupo de trabalho, no âmbito do Ministério da Educação (MEC), para discutir a atualização do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) e do Exame Nacional para Certificação de Competências de Jovens e Adultos (Encceja). Sob a coordenação da Secretária de Educação

Mudanças do Enem e no Encceja serão discutidas em grupo de trabalho do MEC

Mudanças no Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) e no Exame Nacional para Certificação de Competências de Jovens e Adultos (​Encceja) serão debatidas em um grupo de trabalho do Ministério da Educação (MEC), segundo o Diário Oficial da União (DOU) desta sexta-feira (18). O G1 entrou em contato com a pasta para saber que tipo de alteração estará em pauta

Projetos interdisciplinares online motivam alunos durante aulas remotas

A professora Danielle Lima, que leciona Língua Portuguesa na Escola Caminho Aberto (SP), é conhecida pelos colegas como a professora "viciada em projetos". Qualquer que seja o pretexto para ensinar uma habilidade ou competência diferente, lá está ela planejando algo que pode envolver no mínimo três outras disciplinas e movimentar a rotina dos estudantes

Alunos devem assumir maior responsabilidade sobre o que aprendem, afirma Kevin McGrew, especialista em motivação

é gratuita e a transmissão será on-line. O evento pretende apresentar dados de pesquisas recentes, debater ações e trocar experiências bem sucedidas. Dados do Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (Pisa), da Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE) apontam que 29% dos alunos têm baixo rendimento porque falta motivação, afirma

Coordenação pedagógica: como fazer uma formação sobre habilidades e competências

uma avaliação diagnóstica aos professores para que ele saiba quais são as lacunas que eles têm sobre a temática. Só assim o coordenador conseguirá planejar uma formação que esteja adequada às necessidades da sua equipe, sejam elas mais básicas ou mais complexas. Competências Gerais: conheça os pilares da BNCC Saiba quais são as 10 competências que devem ser

Políticas Públicas para Formação de Gestores Escolares | Educação para Juventudes | Instituto Unibanco

O vídeo faz parte dos encontros Educação para Juventudes, uma série de webinários promovida pelo Instituto Unibanco, que visa tratar de estratégias e soluções emergenciais para a recuperação da aprendizagem dos estudantes brasileiros no atual contexto. Neste encontro discute-se com especialistas sobre a formação profissional do diretor de escola, tendo por ...

Políticas Públicas para Formação de Gestores Escolares | Educação para Juventudes Instituto Unibanco

O vídeo faz parte dos encontros Educação para Juventudes, uma série de webinários promovida pelo Instituto Unibanco, que visam tratar de estratégias e soluções emergenciais para a recuperação da aprendizagem dos estudantes brasileiros. Neste episódio, apresenta-se o estudo "Desenvolvimento Profissional de Diretores Escolares - Análise das experiências da Áf...

Presidente do Inep diz que Ribeiro quer ter 'influência técnica' sobre Enem

ainda que todas as avaliações e exames realizados pelo Inep estão com o orçamento garantido e com o cronograma definido: além do Enem, o Exame Nacional de Revalidação de Diplomas Médicos (Revalida), o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (Saeb), o Exame Nacional para Certificação de Competências de Jovens e Adultos (Encceja) e o Exame Nacional

Inscrições do Encceja para privados de liberdade terminam amanhã

Termina às 23h59 desta sexta-feira (4) o período de adesão para que órgãos de administração prisional e socioeducativa indiquem unidades prisionais ao Exame Nacional para Certificação de Competências de Jovens e Adultos para Pessoas Privadas de Liberdade ou sob medida socioeducativa que inclua privação de liberdade, o Encceja PPL/2020. No documento

O bloqueio que fere ainda mais a Educação brasileira

de Competências de Jovens e Adultos) e R$ 40 milhões para a realização do SAEB (Sistema de Avaliação da Educação Básica). Fonte: Ministério da Educação, 2021 – via Lei de Acesso à informação. Não custa lembrar que um relatório do Todos Pela Educação, divulgado no fim do ano passado, mostrou que o MEC concluiu o exercício de 2020 com a menor dotação e execução das despesas

Escola pública fechada fará geração de alunos perder R$ 700 bilhões em renda

em 2020 e já entraram neste ano com perda de 9 pontos em Português e 10 pontos em Matemática na escala do Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb). Isso quer dizer que só tinham absorvido cerca de 25% do esperado para o 2.º ano do médio, ao ingressar no 3.º ano. O prejuízo pode ser ainda maior no fim de 2021, com perda de 20 pontos, o que significaria

É necessário que façamos um pacto pela educação

A pandemia tem trazido graves consequências ao Brasil, tanto no âmbito econômico e social quanto no da saúde e educacional, que torna mais clara a crise na aprendizagem e as desigualdades na educação. Antes da pandemia, já vivíamos uma profunda desigualdade educacional; o Pisa (Programa Internacional de Avaliação de Estudantes) coloca o Brasil

Com escolas fechadas na pandemia, geração de alunos perderá R$ 700 bilhões em renda

. Eles aprenderam menos em 2020 e já entraram neste ano com perda de 9 pontos em Português e 10 pontos em Matemática na escala do Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb). Isso quer dizer que eles só tinham absorvido cerca de 25% do esperado para o 2º ano do médio, quando ingressaram no 3º ano. O prejuízo pode ser ainda maior no fim de 2021, com perda de 20 pontos

Com escolas fechadas, geração de alunos perderá R$ 700 bilhões em renda

de Barros, a covid-19 impediu uma trajetória esperada de desenvolvimento dos estudantes no ensino médio público. Eles aprenderam menos em 2020 e já entraram neste ano com perda de 9 pontos em Português e 10 pontos em Matemática na escala do Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb). Isso quer dizer que eles só tinham absorvido cerca de 25% do esperado para o 2º

Desenvolvimento profissional de diretores escolares: análises das experiências da África do Sul e do Canadá (Ontário)

Considerando a centralidade da formação de diretores escolares para uma educação equitativa e de qualidade, nesse relatório de política educacional os autores analisam a experiência de dois casos internacionais (África do Sul e Canadá/Ontário) que podem servir de inspiração ao Brasil, a partir do contexto e das especificidades do nosso país.