Ensino médio e gestão da educação

No dia 15 de junho de 2019, acontecerá em São Paulo/SP o encontro regional sudeste para o debate sobre Ensino médio e gestão da educação. Na oportunidade o enfoque recairá no papel tanto das equipes gestoras das instituições de ensino médio quanto das redes de ensino, bem como no relacionamento democrático com jovens e demais interlocutores da sociedade

Cargo Vitalício

de aula e bom senso. De acordo com o site Aprendizagem em foco pelo Instituto Unibanco a Gestão escolar deve contemplar o princípio da Gestão Democrática que se baseia em três passos, são eles? PNE determina que nomeação de diretores considere mérito, desempenho e consulta da comunidade; Princípio democrático fortalece gestão voltada para resultados

'Querer ver o Enem antes da aplicação é uma questão política', diz ex-presidente do Inep, responsável pela avaliação nos últimos três anos

com base em conceitos científicos. — O Enem tem que se modernizar. (Mas) as mudanças não partem da vontade do presidente do órgão, e sim da capacidade e da qualidade do que ele vai propor de maneira participativa e democrática. A ex-presidente do órgão recebeu com preocupação a fala do ministro Ricardo Vélez-Rodríguez de que pretende mudar a reforma do ensino médio

“As universidades devem ficar reservadas para uma elite intelectual”, diz ministro da educação

em universidades públicas, mas Rodríguez fala da urgência de reequilibrar os orçamentos. Ele também defende a continuidade do enxugamento do Fundo de Financiamento Estudantil (Fies), iniciado já na gestão como alternativa econômica para aliviar os cofres públicos. Leia Também: Novo Fies: a ignorância em juros Indicado ao cargo pelo filósofo Olavo de Carvalho, Rodríguez

Tremembé (SP) faz revisão curricular alinhada à educação integral e BNCC

em março do ano passado. Uma das formadoras é Helena Freire, que convidou a secretaria municipal de Educação, gestores e coordenadores pedagógicos da rede para estudar os principais conceitos da educação integral, como o pleno desenvolvimento dos alunos, a gestão democrática, a atenção ao território, e a importância da participação das famílias e da comunidade

X Encontro Estadual da ANPAE-ES / IV Reunião Estadual da ANFOPE

O X Encontro Estadual da ANPAE-ES acontecerá nos dias 18 e 19 de fevereiro de 2019 na cidade de Vitória simultaneamente à IV Reunião Estadual da ANFOPE . Com o tema "Gestão, formação e currículo: por uma agenda democrática" o evento tem com objetivos criar um espaço de discussão e reflexão sobre as políticas de educação nacional e suas implicações

Gestão Escolar

o conteúdo para os alunos, de modo a incentivar o espírito empreendedor nas crianças. A diretora Roseli Aparecida Lira Leite conta que as ações foram realizadas a partir de um mapeamento da escola e da comunidade local já pensando no projeto pedagógico. “Quando cheguei aqui, há quase dois anos, quis convidar todos para uma gestão democrática e a aceitação

V Seminário Nacional de Gestão e Avaliação em Educação

O V Seminário Nacional de Gestão e Avaliação em Educação do PPGP/CAEd será realizado na Universidade Federal de Juiz de Fora entre os dias 17 a 18 de janeiro de 2019. O evento tem como objetivo promover espaços de articulação e discussão de pesquisas e práticas profissionais afins à área educacional, além de estimular a produção acadêmica de alunos

Sucesso e permanência de reformas educacionais: seleção de diretores escolares no Rio de Janeiro e Espírito Santo

Nesta pesquisa, buscou-se mostrar fatores associados à concretização e à continuidade de políticas públicas eficazes de seleção de diretores escolares da rede estadual do Rio de Janeiro e do Espírito Santo. Os resultados apontam que a existência das políticas de seleção foi associada à presença de secretários de educação com perfil técnico e de governadores...

A gestão escolar em uma escola indígena do Rio Grande do Norte: concepções e práticas

Nesta pesquisa, objetivou-se apresentar as concepções e as práticas da gestão escolar em uma Escola indígena, no estado do Rio Grande do Norte. Por meio de entrevistas semiestruturadas com seis profissionais da escola, foi possível perceber que a concepção vivenciada pela comunidade não apresenta as características da gestão democrática, uma vez

Gestão democrática da Educação Infantil: desafios, fragilidades e possibilidades

Nesta pesquisa, analisa-se o contexto da prática de gestão daqueles que foram eleitos para coordenar os esforços da efetivação da democracia no espaço da Educação Infantil. Objetiva-se compreender os desafios, as fragilidades e as possibilidades da gestão democrática a partir da perspectiva da diretoria eleita acerca de sua própria prática de gestão

Projeto comunidade de aprendizagem: a experiência sobre o modelo de Gestão Participativa em quatro escolas municipais de São José do Rio Preto/SP

Esta pesquisa analisa o papel da gestão escolar em quatro escolas públicas do município de São José do Rio Preto, as quais aderiram à proposta do projeto Comunidade de Aprendizagem. Discute-se em que medida as propostas apresentadas poderão contribuir com o processo de gestão democrática. Os resultados apontam que as contribuições da proposta levam

A gestão escolar como elemento de qualidade da educação pública: limites e possibilidades

Esta pesquisa analisa de que forma o trabalho da equipe gestora interfere na qualidade das escolas. Os resultados apontam que o modelo de governo pautado nos princípios do Neoliberalismo, através da Nova Gestão Pública, intefere nas formas das equipes diretivas organizarem as instituições escolares. Tais mecanismos afastam as equipes de modos democráticos

Gestão democrática e o conselho de alimentação escolar: a realidade do município gaúcho de Caiçara

que haja: a garantia da sua transparência e publicização, amparo no conhecimento teórico e político dos conselheiros, ampla capacitação e garantia de escolha democrática.

O silenciamento da participação da juventude na seleção de diretores no PEE/RJ

Neste artigo, analisa-se o silenciamento da participação da juventude na Lei n° 7.299/16, no contexto Documento de Referência do Plano Estadual do Rio de Janeiro (PEE/RJ). Considera-se que o movimento retira o jovem da cena política e induz à hibernação da Lei, reduzindo a participação da comunidade na prática democrática para ampliar as fissuras

Militarização do ensino no estado de Goiás : implementação de um modelo de gestão escolar

Nesta dissertação, analisa-se o processo de militarização do ensino público de escolas de Goiás, que se iniciou em 1999 e vem sendo ampliado desde meados de 2015, como ação de controle social, transformando-se em políticas públicas, afastando a gestão escolar de uma gestão democrática e implementando um modelo da cultura do medo pela imposição de normas

Negociações entre os campos do currículo e da gestão escolar/educacional

Esta tese analisa os discursos dos campos do currículo e da gestão escolar/educacional do Brasil produzidos a partir de 1930, a fim de entender os jogos políticos nestes campos de conhecimento da educação. Os resultados apontam que nos discursos do campo do currículo percebe-se a criação de hegemonias em torno da qualidade e nos discursos do campo

Progestão: a experiência dos gestores de escola pública estadual de Sergipe (2004-2005)

Esta pesquisa analisa a política de formação a distância de gestores de escolas públicas de Educação Básica no Estado de Sergipe, no Programa de Capacitação a Distância para Gestores Escolares, entre 2004 e 2005. Dentre outros aspectos, constatam-se fragilidades no trabalho nas escolas com vistas a mobilizar o coletivo escolar para práticas de gestão

O efeito gestor escolar: a relação entre a atuação e a formação do gestor escolar e os resultados educacionais em escolas públicas estaduais da região metropolitana de Belo Horizonte

Esta tese apresenta uma discussão sobre a efetividade da gestão escolar em escolas públicas do estado de Minas Gerais, com foco no trabalho do gestor. Propôs investigar, no contexto da escola democrática, a associação entre a evolução dos resultados educacionais indicados pelo Ideb e a atuação do gestor, no sentido de promover a aprendizagem

A Reforma do Ensino Médio (Lei 13.415/17): o que pensam alunos e professores?

O trabalho objetiva uma análise crítica das concepções de estudantes e profissionais de ensino que atuam no Ensino Médio a respeito da Lei nº 13.415/17. Considera importante que seja praticada uma educação democrática, na qual os cidadãos com formação crítica possam opinar e que possibilite a construção de um ensino médio que se atente às necessidades