Como o Ceará mudou o rumo das políticas educacionais

fossem realizadas de acordo com horários preestabelecidos, norteadas por dez princípios: ​ O segundo passo foi a promoção de formação continuada para os professores, envolvendo-os como agentes fundamentais deste processo. Além disso, foi oferecido um bônus salarial para os professores que trabalhassem nas salas de aula de alfabetização. O terceiro passo foi uma intervenção

Diversidade nas escolas de elite: qual o papel das ações afirmativas?

uma série de práticas que alicerçaram as políticas de ações afirmativas, dentre elas: letramento racial da comunidade escolar; formação continuada dos educadores; criação de políticas de contratações afirmativas e implementação da Lei 10.639/03 na educação infantil, nos fundamental (anos iniciais e finais). Já no ensino médio, que é o momento em que os estudantes

Bets nas escolas: o papel da educação financeira para alertar sobre riscos

A história é repetida por diferentes professores das redes pública e particular de ensino: adolescentes passam cada vez mais tempo na escola com celulares nas mãos, apostando, seja nas chamadas bets ou nos jogos de azar. O mais famoso deles, o "do tigrinho". 📳 Inscreva-se no canal do Porvir no WhatsApp para receber nossas novidades Três professores de três

Educação antirracista: diagnóstico nacional aponta caminhos para efetivação da lei

para o professor, coloca como sendo responsabilidade só dele", pontua. O índice médio de formação em educação para as relações étnico-raciais na rede estadual é de 50,7%. O cenário muda no âmbito municipal, com apenas 20,4%. Os cursos de pelo menos 30h ofertados pelas redes municipais também apresentaram queda.Das 5.304 secretarias municipais, mais da metade – 2973 (54,6

Por que os primeiros anos escolares são essenciais no desenvolvimento infantil?

da creche foi zerada pela administração municipal, disse que é preciso questionar a qualidade do serviço: "Qual o espaço de brincar e de interação que está sendo oferecido para a criança? Há formação continuada dos professores?". Quando se leva em conta os contextos desiguais das famílias, Priscila Cruz enfatizou serem a creche e a pré-escola os locais onde são

MEC participa da Semana Nacional de Ciência e Tecnologia

e na formação de professores da educação básica. Duas exposições servirão como atrações: uma sobre o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid) e outra promovida pelo Programa de Pós-Graduação em Artes da Universidade de Brasília (UnB), com mais de 20 obras de estudantes de licenciaturas em artes visuais. A pasta ainda será representada

G20 Educação apresenta boas práticas e diretrizes

a vice-ministra de Habilidades do Reino Unido, Baronesa Jacqueline Smith. Barchini e Smith debateram o intercâmbio de estudantes, o ensino de inglês no Brasil e o uso de plataformas digitais para formação continuada de professores de língua inglesa. A secretária de Educação Básica do MEC, Kátia Schweickardt, e a presidente da Capes, Denise de Carvalho

Conheça as ações do MEC para formação e valorização docente

básica. A Pasta também lançou o Programa Institucional de Fomento e Indução da Inovação da Formação Inicial Continuada de Professores e Diretores Escolares (Prilei), com o objetivo de promover a adequação da pedagogia e das licenciaturas à Base Nacional Curricular Comum (BNCC); aos currículos e às matrizes estabelecidos pelas redes de ensino; às propostas

A importância do descanso na escola de tempo integral

Educacionais da USP. Isso torna as políticas públicas de valorização e contratação dos educadores ainda mais essenciais, a fim de que eles possam permanecer integralmente na escola, com horários dedicados ao planejamento individual e coletivo, além de participar de formações continuadas. Educação Integral e tempo integral Com essas condições garantidas, a reorganização

Maioria dos professores negros e coordenação de políticas raciais: escolas criam estratégias contra o preconceito

de autores negros e indígenas para todas as séries, promovemos debates com especialistas e abordamos a temática em projetos pedagógicos das mais variadas disciplinas — diz a coordenadora. Além dos alunos, as atividades envolvem ainda o corpo docente. — Oferecemos cursos de formação continuada para que os professores tenham uma base sólida para o desenvolvimento

Como equilibrar os pratos do ensino, da pesquisa e da extensão universitária?

e a formação continuada desses profissionais. Pós-graduação não forma professores O problema começa logo na pós-graduação. Para ser docente universitário no Brasil, no geral, o caminho é: graduação, mestrado e depois o doutorado. A questão é que os programas de pós-graduação, em geral, não formam futuros professores, mas sim futuros pesquisadores. Salvo em casos

MEC inicia Programa de Gestão de Políticas Públicas do Ensino Médio

Evento ocorreu nesta terça-feira (24), com participação de educadores de todo o Brasil. No âmbito da formação será iniciado o Curso de Pós-Graduação e Aperfeiçoamento em Gestão de Políticas e Qualidade Social do Ensino Médio, parceria entre o MEC e a Fundaj. O Ministério da Educação (MEC) lançou, na segunda-feira, 23 de setembro, o Programa de Pós-Graduação

Celular proibido nas escolas do Brasil? Especialistas contestam proposta do Ministério da Educação

ou à liberação total". "Na educação, é preciso mediações. O Governo Federal deveria entender o aparelho como mecanismo e estimular uma formação continuada de professores, modelo EaD, para utilizar essa ferramenta em sala de aula", sugere. Por outro lado, ele observa que "esbarramos em outra questão: as diferenças de classes sociais. Existe uma realidade muito diversa

Tigrinho vai à escola: apostas invadem recreios e salas de aula

, Gabriel diz que nunca jogou lá porque preferia estar em um ambiente "sozinho e silencioso". Mas, essa não é a realidade de um aluno do 1º ano do ensino médio [por volta de 15 anos] que, na primeira quinzena do mês, já tinha gastado mais de R$ 1.000 com o Jogo do Tigrinho, como relata o professor João Paulo Freitas de Oliveira. "Ao questionar se os pais não

Qual o desempenho das escolas de tempo integral do Ceará no Ideb 2023?

que as limitações podem estar ligadas às dificuldades de mapeamento das especificidades ambientais/localizações, socioeconômicas, culturais, diversidades regionais, de formação adequada dos docentes e todos os aspectos intrínsecos ao processo ensino-aprendizagem envolvidos na diversidade das propostas pedagógicas de cada escola de ensino médio brasileira. OUTROS MODELOS

A gestão de pessoas na educação para uma boa gestão escolar

, a carreira docente é pouco atrativa e apenas 5% dos estudantes do ensino médio desejam se tornar professores. Os ingressantes nas licenciaturas frequentemente têm desempenho acadêmico inferior, e a evasão nesses cursos chega a 55%. Segundo o Todos Pela Educação, 60% dos concluintes de cursos de formação docente estudam a distância, mais que o dobro de outros cursos

Ensino fundamental: por que os avanços dos anos iniciais não se repetem nos anos finais?

na área e vão colaborar com a elaboração de formações continuadas em matemática, a fim de fortalecer o ensino desse componente nos anos finais. Semelhante ao realizado com adolescentes, o MEC também fará uma semana de escuta com professores de matemática de todo o Brasil para mapear desafios e como lidam com as realidades no chão da escola. Esse material servirá

Ideb: Entenda o surpreendente avanço da educação no Pará

pontos no índice das escolas públicas de ensino médio – o que resultou em um avanço de 1,3 pontos desde a última avaliação, que foi em 2021, quando o estado obteve o índice de 3,0 pontos. Nos anos iniciais do ensino fundamental (1º ao 5º), o índice atingido foi 5,7,ou 0,7 ponto a mais da meta estabelecida para o Estado no primeiro ciclo do Ideb (2007-2021). Já

Avanço histórico do Estado na educação é destaque nacional

o empenho entre escolas que não acompanharam esse crescimento. "Não tivemos um resultado nas escolas do ensino fundamental, que são majoritariamente municipais. Agora é hora de mobilizar cada cidade, cada escola municipal, para este mesmo movimento a fim de que, de maneira continuada, desde o ensino fundamental até o ensino médio, colocar o Pará num nível

‘Brasil deveria, no mínimo, ter retomado indicadores pré-pandemia’, diz especialista

adequada, ter currículo bom, material alinhado ao currículo, formação de professores, avaliações, sistema pedagógico que funcione minimamente. É algo que ainda não acontece em grande parte das redes de ensino brasileiras. Lembrando que há um currículo nacional, a BNCC, desde 2018, que começou a ser implementada nas escolas em 2020. Esses resultados ainda não