Bagunça com livros didáticos continua no MEC

para entregá-lo até o início do ano letivo. Contudo, parte considerável dos cerca de 240 milhões de exemplares previstos ainda não foi adquirida. Nas séries iniciais do ensino fundamental, das cerca de 59 milhões de obras em todas as disciplinas, 23 milhões foram encomendadas só para língua portuguesa e matemática. O material de história, geografia e ciências, do 1º

Sem ler nem contar: o Brasil que ficou à margem da educação básica

Apesar de avanços importantes na educação , o Brasil chega à segunda década do século XXI sem vencer um desafio básico: cerca de 30% da população entre 15 e 64 anos não conseguem compreender plenamente o que leem ou realizar operações matemáticas simples. O número, preocupante, é do Indicador de Alfabetismo Funcional (Inaf), que mostra ainda: o percentual

Sem verba, MEC adota 'compra escalonada' de livros e foca em português e matemática para 2026

Os alunos do 1º, 2º e 3º ano do ensino fundamental da rede pública só deverão receber livros novos de português e matemática no início do ano letivo de 2026. O motivo é a falta de verba do Ministério da Educação ( MEC ) para a compra de materiais didáticos. Os demais alunos da educação básica (ensinos fundamental e médio) também devem ser afetados

Gestão Nunes diz que vai produzir e distribuir livros pedagógicos devido a atrasos do MEC

por sua equipe, alinhado aos objetivos do MEC (Ministério da Educação). Como recurso pedagógico complementar, a prefeitura ainda dispõe de outros materiais, como os livros "Vou + Longe", distribuídos a todos os estudantes do 5º e 9º anos para reforço da aprendizagem em língua portuguesa e matemática. Aluno do 4º ano na sala de leitura da emef Martin Francisco, na Vila

Gestão Nunes diz que vai distribuir livros pedagógicos próprios devido a atrasos do MEC

por sua equipe, alinhado aos objetivos do MEC (Ministério da Educação). Como recurso pedagógico complementar, a prefeitura ainda dispõe de outros materiais, como os livros "Vou + Longe", distribuídos a todos os estudantes do 5º e 9º anos para reforço da aprendizagem em língua portuguesa e matemática. Aluno do 4º ano na sala de leitura da emef Martin Francisco, na Vila

MEC suspende compra de livros didáticos de ciências, história e geografia por falta de orçamento

prioritária apenas dos livros de português e matemática usados no ensino fundamental das escolas públicas. A estimativa é que cerca de 30 milhões de exemplares deixem de ser comprados com essa medida, apenas considerando os ensinos iniciais. A medida, no entanto, é criticada por entidades dos livros didáticos. Em nota, o MEC explicou que teve que adotar a compra

Educação financeira na infância promove escolhas conscientes

com os desafios da vida adulta", detalha Elias. Em maio, a 12ª edição da Semana Nacional de Educação Financeira (Semana Enef) abordou a educação financeira para crianças e jovens. Organizada pelo Fórum Brasileiro de Educação Financeira (FBEF), a iniciativa reuniu instituições públicas, privadas e da comunidade escolar para promover conhecimentos e estimular decisões

Para especialista, PPPs podem reduzir déficit na educação

apresentaram desempenho adequado em Matemática, frente a 30,5% na rede privada. Em português, os números também revelam disparidades: cerca de 32,4% dos alunos da rede pública de baixa renda têm um aprendizado considerado adequado. O Brasil investe, em média, US$ 4.306 por aluno, enquanto a média dos países da Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico

Por falta de verba, MEC só vai comprar livros de Português e Matemática para crianças do fundamental, dizem editoras

de livros Em 2025, o MEC também planejava comprar livros para o segundo segmento do ensino fundamental (do 6º ao 9º ano) e para a educação de jovens e adultos — neste segundo caso, pela primeira vez nos últimos 11 anos. De acordo com Ângelo, o MEC planeja comprar apenas os livros de Português e Matemática para os alunos do fundamental. No entanto, esses exemplares

Hora de reavaliar a avaliação escolar

dos anos iniciais, os textos ainda são bem curtos, os alunos são apresentados a muitos itens para a identificação de informações, não conseguindo aferir se um leitor está no nível de desenvolvimento mais baixo ou alto", diz Ernesto. O mesmo vale para alguns domínios da matemática e das ciências. Com isso, quando comparados a outros exames internacionais

Seis meses após lei que restringe uso de celular em escolas, instituições registram melhora no desempenho e queda no cyberbullying

o nível adequado em matemática, enquanto no 8º ano o avanço foi de 32%. Além da melhora no rendimento, a proibição também parece ter ampliado a interação entre os alunos nos intervalos. Um levantamento do IBGE com 210 estudantes do Distrito Federal revelou que 66% perceberam aumento na comunicação entre colegas desde a entrada em vigor da nova legislação

A quem serve uma educação que não considera o digital?

dos seus componentes curriculares. Disciplinas como matemática, português, ciências, geografia e história sempre terão espaço e vantagem em relação às demais, por serem base para muitas outras áreas e para a vida. Contudo, em um mundo cada vez mais digital e tecnológico, o que acontece com a não inclusão de uma disciplina tão importante e atual no século 21? A não previsão

Ciência pode ser feita ainda na educação básica?

educacionais, como o de uma escola de ensino médio pública, por exemplo. Então, a resposta é: ciência pode sim ser feita ainda na educação básica! E ela pode abrir muitas portas e possibilidades para que os jovens estudantes possam sonhar uma carreira nas ciências e para que comecem a ter perspectivas de futuro desde cedo. Introduzir a produção do conhecimento

Artigo: educação profissionalizante integrada às demandas do século XXI e aos anseios do jovem é saída para o colapso

Temos poucas situações "com a faca e o queijo na mão". Essa é uma que não podemos perder: a Educação Profissional e Tecnológica (EPT). Os jovens querem, o Brasil precisa. Temos uma estratégia poderosa para melhorar a qualidade da educação, com um conjunto de currículos regionais distintos, impulsionando a inserção da maior parte da juventude no mercado

Matemática na escola: como mudar a formação de professores para superar as dificuldades de aprendizagem

. Esse desajuste é nomeado pelo pesquisador como "dupla descontinuidade", estabelecida na diferença entre a matemática aprendida na escola e a ensinada na formação de professores. "Os jovens estudantes universitários são confrontados com problemas que nada têm a ver com as coisas em que esteve envolvido na escola e, naturalmente, esquecem-nas rapidamente

Como as mudanças em itinerários desafiam a flexibilização do ensino médio

têm mais dificuldade de fazer essa implementação. Mas é preciso avançar e haver muito apoio do Ministério da Educação, em especial, para essas redes que não estão conseguindo progredir", entende Corrêa. Transformações A reforma do ensino médio de 2017 introduziu os Itinerários Formativos, que são caminhos de especialização em Linguagens, Matemática, Ciências Humanas

Diretores afastados apontam improviso e falta de mentoria em curso de reciclagem da gestão Nunes: 'Ficamos sós, olhando para as paredes'

estavam no prédio. Como a EMEF Saturnino Pereira, onde ela trabalha, tem Ensino de Jovens e Adultos (EJA) no período noturno, a jornada teria que ser cumprida até as 23h. No registro, a diretora, que tem pós-doutorado em Educação pela USP e mestrado em Portugal também na área, afirma que os diretores estão vivendo uma situação de "cárcere privado". "Os diretores da rede

Aprendizagem na educação básica está abaixo dos níveis pré-pandemia

do básico, nas três etapas avaliadas", lamenta Gabriel Barreto Corrêa, diretor de políticas públicas da ONG Todos pela Educação, em entrevista à coluna. Em 2023, 15,9% dos estudantes do 5º ano do ensino fundamental estavam com aprendizagem considerada abaixo do básico em Língua Portuguesa e 22,1% em Matemática, segundo estudo do Todos pela Educação, publicado

Pnad: falta garantir permanência e aprendizagem

% dos jovens terminam o ensino médio com aprendizagem adequada em matemática na rede pública, percentual que, mesmo sendo melhor, é insatisfatório também no setor privado: 31%. E sabemos que todas essas médias escondem desigualdades históricas.

Por que o Brasil ainda tem tantos jovens que não fazem nada?

Mesmo com uma pequena melhora, os dados da semana passada do IBGE retratam a desesperança do jovem brasileiro. São 9 milhões de brasileiros entre 15 e 29 anos que não fazem nada. Não estudam nem trabalham, são os tais nem-nem. E há mais gente da faixa etária nessa situação do que estudando e trabalhando. Além disso, a parcela que escolhe o ensino superior