ChatGPT: escola dribla desconfiança dos professores, treina equipe e cria estratégias contra cola

a fim de contextualizar os professores sobre o cenário dessa tecnologia e de orientá-los a respeito de sua utilização no ambiente escolar. — Tudo começa na nossa visão a respeito das habilidades que cada vez mais o mundo do trabalho tenderá a valorizar e como conseguiremos reduzir a distância entre educação básica e o mercado do trabalho. O discurso aqui não

O ‘celular-papão’ e outras fábulas reais

de pensadores oriundos da Escola de Frankfurt, como Adorno e Horkheimer, preferiram defenestrar a refletir com os estudantes sobre ele. O resultado é bem palpável hoje: adultos pouco críticos ao que consomem nas telas dos celulares e muitas vezes viciados em tecnologia. A escola se abster de debater com a comunidade o uso de celular em seu ambiente me parece o pior

Envolver as crianças na cultura digital torna a escola mais democrática

a turma a identificar elementos da narrativa. Realizamos um concurso com premiações simbólicas para o aluno com o desfecho mais criativo e para aqueles que recontaram a história com maior desenvoltura oralmente, conferindo a eles certificado de Contadores de Histórias. Esse contato dos monitores do 5º ano desenvolvendo atividades para os colegas do 1º ao 3º ano

O que está no caminho da escola que busca a integração curricular?

de laços de confiança. "Quando estou ensinando um grupo de alunos, quero confiar que, se eu lhes der um projeto criativo, eles têm a total capacidade de criar algo interessante. Se tiverem autonomia, vão conseguir criar algo. Acredito que funciona da mesma forma no nível administrativo. Ao confiar nos meus professores e estabelecer um conjunto claro de princípios

Competências complexas: necessária inovação na avaliação educacional

, a partir de 2012, um domínio interdisciplinar em cada ciclo da prova. Competências complexas como Resolução de Problemas (2012), Resolução Colaborativa de Problemas (2015), Competência Global (2018) e Pensamento Criativo (2022) já foram avaliadas ao longo das últimas edições; para a prova de 2025, será avaliada a competência Aprender no Mundo Digital

De pai para filho: 7 em cada 10 casos de TDAH são hereditários; veja os sinais em adultos e crianças

ambientes diferentes (casa e escola, por exemplo) e trazem prejuízos à vida pessoal, familiar, acadêmica e profissional, acende o alerta vermelho. Ainda não inventaram exame laboratorial ou de imagem que ajude a detectar o distúrbio que, segundo estimativas, atinge 5% da população infanto-juvenil e 2,5% da adulta. Mas, atenção: não é porque o filho (ou a filha

Professores apontam desafios da escola em tempo integral

. Apresentamos a história da nossa cidade, a relevância dela para nosso país e nosso estado. Existe esse trabalho onde os alunos aproveitam todos os ambientes possíveis de aprendizado", diz o secretário. Referência em tempo integral Para o Ministério da Educação (MEC), a educação em tempo integral é a ampliação do tempo de permanência nas escolas para um período igual

Mais horas na escola não é educação integral, avaliam especialistas

Tamar e o projeto Baleia Jubarte. Apresentamos a história da nossa cidade, a relevância dela para nosso país e nosso estado. Existe esse trabalho onde os alunos aproveitam todos os ambientes possíveis de aprendizado", diz o secretário. Referência em tempo integral Para o Ministério da Educação (MEC), a educação em tempo integral é a ampliação do tempo

Socioemocional: espaço social de convivência, a escola deve desenvolver a habilidade de estarmos juntos

da iniciativa Vivescer, do Instituto Península, e especialista em desenvolvimento integral pela Chie Integrates, afirma que é preciso trabalhar a convivência no ambiente escolar. Tudo o que acontece na escola é oportunidade para que alunos e professores desenvolvam habilidades ou competências socioemocionais. Pensar menos em trabalhos para o desenvolvimento

Educação Integral: qual o sentido de mais tempo na escola?

fatores que constituem uma escola não traz mais direitos e nem um desenvolvimento integral pleno, como aprendizagens significativas. "O que estamos fazendo enquanto sociedade que uma criança acha ruim estar na escola?", indaga a pesquisadora que estudou o aumento do tempo em uma escola indígena. "As crianças não eram reconhecidas dentro daquele ambiente, que não

Incluir o debate sobre gênero na escola é acolher estudantes LGBTQIAP+

"A escola ainda é um ambiente de insegurança para muitas pessoas que fazem parte da comunidade LGBTQIAP+. E quando não há uma proposta de inclusão e diversidade, por meio de projetos, formação de professores, coordenação e toda a equipe, ela pode reproduzir preconceitos e discriminações que acontecem na sociedade. Afinal, a escola não é apartada

A ancestralidade como ponto de partida para a educação do futuro

desempenham um papel relevante na compreensão da ancestralidade e na promoção da educação antirracista. "Desejo que tenhamos a coragem de cultivar diariamente o amor pelo conhecimento, pela escola, pelos professores, porque é nesse ambiente escolar que criamos memórias que durarão para sempre." Daniel Munduruku: o professor deve se perguntar ‘Qual é o indígena

Projetos escolares de São Caetano do Sul são citados pela ONU

práticas já realizadas em escolas. As experiências de São Caetano podem inspirar outras escolas no Brasil e no mundo. Na Emei Rosana Aparecida Munhos, as ações seguem a orientação da FAO relacionada à criatividade: "Seja criativo com a apresentação do prato e as escolhas alimentares para tornar as refeições atraentes". Para envolver os alunos em escolhas

Alimentação escolar: projetos brasileiros são exemplo de boas práticas

por todos os alunos. Para cada dica, compartilhou exemplos reais de boas práticas já realizadas em escolas. As experiências de São Caetano podem inspirar outras escolas no Brasil e no mundo. Na Emei Rosana Aparecida Munhos, as ações seguem a orientação da FAO relacionada à criatividade: "Seja criativo com a apresentação do prato e as escolhas alimentares para tornar

Conheça a cultura maker, considerada por educadores como fundamental nos primeiros anos da escola

despejando conteúdo na cabeça das crianças, e menos ainda quando falamos das pequenas, nos primeiros anos da escola, que aprendem por exploração. Eles são como pré-cientistas. Tem que haver um ambiente favorável à exploração e à aprendizagem lúdica nas escolas", explica a pesquisadora. De acordo com ela, a prototipagem e a educação mão na massa são elementos

Educação midiática para além da notícia e contra a exploração do medo

com outros problemas sistêmicos, nos quais as relações de causa e efeito são mal compreendidas e onde as intervenções para corrigir um aspecto prejudicial criam efeitos colaterais indesejados em outros lugares." No ambiente online, é preciso olhar para o que é investido em informação e comparar com o tamanho do mercado de publicidade digital. As novas ferramentas

Autoavaliação do estudante é importante para a aprendizagem

de programas educacionais da Secretaria Municipal de Educação de Guarulhos, SP, além dos professores, os alunos também precisam aprender a se autoavaliar. "A autoavaliação é possível. Os alunos não podem ficar de fora de seu próprio processo de aprendizagem. Se eu quero que eles tenham autonomia, que sejam criativos e tenham responsabilidade, eu não posso deixá-los

Linha do tempo: história da inteligência artificial na educação

que a criatividade computacional permita a realização de exercícios criativos para enriquecer os conteúdos educativos virtuais. Ecossistemas educacionais Espera-se que as plataformas de aprendizagem integrem os sistemas educacionais e a robótica educacional, através da passagem de características e informações. Integração de aplicativos No futuro, os ambientes educacionais

Turmas do ensino médio criam e aplicam jogos antibullying em escolas do RJ

, o objetivo era criar uma história por meio da qual o leitor pudesse entender o que é bullying, suas diferentes manifestações e implicações. Esse processo coletivo criativo aconteceu na sala de multimídias da escola, com o uso de um computador e um projetor de imagens. De maneira conjunta, foram definidos os personagens, seguido do roteiro e da construção final

Caminhos para promover a cultura de paz nas escolas

saudáveis, despertarem seus potenciais e se desenvolverem como sujeitos autônomos, criativos, sensíveis à realidade do outro e não-violentos. Ao mesmo tempo, é preciso pôr fim ao que ainda resta na escola relacionado à submissão, autoritarismo e obediência passiva, porque eles calam crianças e jovens, afastando o interesse deles em fazer parte da comunidade escolar