E se negros e brancos partissem da mesma linha de largada?

Diretor escolar e advogado lutam por igualdade racial e mais oportunidades para o povo preto. Por Lais Rocio, de Vitória/ES Publicado originalmente no portal da empresa social Atitude Inicial Ao redor do país, o surgimento das favelas deu nome e endereço à desigualdade social e racial nas grandes cidades. Nesse movimento, a forte presença da população preta

Metade dos brasileiros adultos não concluiu o ensino médio

, em dois (Brasil e Rússia) que participam do seu programa de Indicadores de Sistemas Educacionais (sigla em inglês INES) e de outros países do G20 que são ou associados ou pleiteiam integrar a organização futuramente. O Brasil também registra elevadas desigualdades regionais e de gênero entre o número de jovens adultos que concluem o ensino médio. Enquanto a taxa

Metade dos brasileiros não tem ensino médio

Relatório da OCDE aponta que metade dos brasileiros entre 25 e 64 anos não tem diploma de ensino médio e que há elevadas desigualdades regionais e de gênero no acesso à educação.Apesar dos elevados gastos públicos em educação, o Brasil é um dos países com maior número de adultos que não concluíram o ensino médio entre os membros e parceiros da OCDE

Mais da metade dos brasileiros não tem diploma do ensino médio, aponta OCDE

enfrenta ainda "desigualdades regionais significativas" em relação ao ensino superior, diz o relatório. No Distrito Federal, 33% dos jovens adultos chegam à universidade. No Maranhão, o Estado com o menor PIB per capita, esse número é de apenas 8%. Essa disparidade regional entre alunos que conseguem atingir o ensino superior no Brasil "é, de longe, a maior

Mais da metade dos brasileiros não tem diploma do ensino médio, aponta OCDE

enfrenta ainda "desigualdades regionais significativas" em relação ao ensino superior, diz o relatório. No Distrito Federal, 33% dos jovens adultos chegam à universidade. No Maranhão, o Estado com o menor PIB per capita, esse número é de apenas 8%. Essa disparidade regional entre alunos que conseguem atingir o ensino superior no Brasil "é, de longe, a maior

'Precisamos de uma rebelião para fazer mudanças profundas na sociedade', afirma candidato do PSTU ao governo do RS

mais dinâmica do que é hoje. Óbvio que as escolas tenham a vigilância, tenham o controle dos conselhos populares. E ser a serviço da maioria da população significa estudar coisas do interesse do mundo do trabalho, do mundo dos trabalhadores, de como mudar o mundo. Que esteja a serviço do desenvolvimento universal, mas também regional. Um dos pontos centrais

O que 10 presidenciáveis propõem para a educação

questões importantes que já estão postas. AUSÊNCIAS SIGNIFICATIVAS O programa é omisso ao não propor formas de enfrentar as desigualdades regionais, étnico-raciais e de gênero existentes no país. Também não cita e não se posiciona quanto ao crescente movimento pela “Escola Sem Partido”, que é uma grande pedra no caminho para a garantia do direito à educação

Plano Nacional de Educação tem presença tímida em debate eleitoral

questões importantes que já estão postas. AUSÊNCIAS SIGNIFICATIVAS O programa é omisso ao não propor formas de enfrentar as desigualdades regionais, étnico-raciais e de gênero existentes no país. Também não cita e não se posiciona quanto ao crescente movimento pela “Escola Sem Partido”, que é uma grande pedra no caminho para a garantia do direito à educação

Fundo bilionário da educação vence em 2020, e Congresso revisa critério de distribuição

por ano por aluno. Também passou a levar em conta matrículas da creche ao ensino médio --o Fundef só considerava o fundamental. Por conta das desigualdades regionais, o valor investido por aluno no ano (considerando o Fundeb e todas outras fontes de gastos) varia quase sete vezes no país. Enquanto Pinto Bandeira (RS) tem um gasto anual de R$ 19.559,61 por aluno

As origens da educação básica explicam a desigualdade regional brasileira

desigualdade regional passaria, então, pela diminuição do poder político dos estados do Centro-sul em favorecimento do Nordeste e/ou pela adoção de política de transferências e repasses feita pelo governo nacional às regiões menos favorecidas em detrimento das regiões que no passado imperial foram privilegiadas pela distribuição de recursos fiscais. Em termos

Aula para evitar a violência

Direitos Humanos e Diversidade da Secretaria de Educação. O projeto está presente em mais de sete regionais de ensino. O que o impede de crescer ainda mais é uma resistência que vem de fora das escolas. “Quando é apresentado um projeto sobre combate à violência doméstica, todos são bastante abertos. A barreira é levantada quando falamos das questões de gênero

Brasil teria que reduzir desigualdades para ir à Copa por critérios educacionais

de problemas. Como a Venezuela não participar do Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (Pisa, em inglês) e nem do Terceiro Exame Regional Comparativo e Explicativo (TERCE), administrado pela OREALC-UNESCO, em Santiago, em 2013, uma comparação com esse rival seria bastante difícil. A seleção lanterninha na classificação das eliminatórias passaria o Brasil

Brasil teria que reduzir desigualdades para ir à Copa por critérios educacionais

(Terceiro Exame Regional Comparativo e Explicativo), administrado pela OREALC-UNESCO, em Santiago, em 2013, uma comparação com esse rival seria bastante difícil. A seleção lanterninha na classificação das eliminatórias passaria o Brasil nos indicadores que medem alfabetização da população com 15 anos ou mais e o percentual da população com 25 anos ou mais que chegou

Raio x das escolas

a ampliação dos serviços de saneamento básico no Brasil e o acesso da população à internet se beneficiaram de “profundos avanços”. “Ainda existem muitos desafios, principalmente relacionados com as desigualdades regionais quanto à disponibilidade de infraestrutura adequada. Assim, temos uma potencial demanda a ser cumprida, tanto no acesso de escolas à internet

Educação pública de qualidade custaria até 5 vezes mais, diz estudo

tão extenso e com tamanhas desigualdades regionais”, diz a coordenadora de políticas educacionais da Campanha Nacional pelo Direito à Educação, Andressa Pellanda. Investimento é lei A implementação do CAQi está prevista no Plano Nacional de Educação (PNE), lei sancionada em 2014, que estabelece metas e estratégias para serem cumpridas da educação infantil

Cotas foram revolução silenciosa no Brasil, afirma especialista

a professora Dione Moura, do departamento de Comunicação Social - Marcelo Camargo/Agência Brasil Um dos principais desafios, segundo a professora, foi convencer os veículos de imprensa, a sociedade e a própria academia de que era necessária uma política pública específica para negros e não para a população pobre de forma geral. Mesmo diante dos números de desigualdade

Um terço das crianças de 0 a 3 anos mais pobres do Brasil estão fora da creche por falta de vaga, diz IBGE

. Daniel Cara destaca que, também nessa faixa etária há desigualdades de renda, étnico-raciais e regionais. "A pergunta é: como resolver? É preciso construir creches e pré-escolas para ampliar as matrículas, mas é preciso também mantê-las. O custo de manutenção de uma creche é equivalente ao de construção e quem tem recursos para isso é o governo federal

Taxa de analfabetismo cai para 7,0% em 2017 ante 7,2% em 2016, diz IBGE

o analfabetismo até 2024, como prevê o Plano Nacional de Educação (PNE) 2014, seja porque as quedas ano a ano ocorrem a conta-gotas, seja porque as desigualdades regionais ainda persistem. No Nordeste, a taxa de analfabetismo ficou em 14,5% ano passado, o dobro da média nacional. Dos 11,466 milhões de brasileiros de 15 anos ou mais que não sabem ler e escrever, 6,427

Taxa de analfabetismo fica em 7% em 2017, ante 7,2% em 2016, diz IBGE

o analfabetismo até 2024, como prevê o Plano Nacional de Educação (PNE) de 2014, seja porque as quedas ano a ano ocorrem a conta-gotas, seja porque as desigualdades regionais ainda persistem. + Analfabetismo entre pretos e pardos é mais que o dobro do que entre brancos, diz IBGE No Nordeste, a taxa de analfabetismo ficou em 14,5% no ano passado, o dobro da média nacional

Os “nem-nem”: jovens que nem estudam nem trabalham já são 11 milhões no Brasil

precária, menor capital humano ou com menos possibilidades de parcerias com setores da indústria, comércio ou terceiro setor terão condições de ofertar um leque de percursos formativos de qualidade. Há o receio de que isto restrinja as opções de escolha dos jovens e amplie ainda mais as desigualdades regionais já existentes no Brasil. Soluções Frente a esse cenário