Tirar dúvida e qualidade da internet são as maiores dificuldades para estudantes em aulas remotas

nesta quinta-feira (5) pelo Cetic.br (Centro Regional de Estudos para o Desenvolvimento da Sociedade da Informação) do NIC.br (Núcleo de Informação e Coordenação do Ponto BR), ligado ao CGI.br (Comitê Gestor da Internet no Brasil). Diferentemente do levantamento TIC Domicílios, que é feito por meio de pesquisa presencial e conta com a opinião de quem não usa

Avaliação do ensino básico pelo MEC peca por falta de conclusões

O Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) divulgou ontem dados inéditos sobre a aprendizagem em língua portuguesa e matemática de alunos do 2º ano do ensino fundamental e também de estudantes do 9º ano nas disciplinas de ciências da natureza e humanas. Especialistas apontam, porém, a limitação do uso dessas avaliações

Ensino híbrido não é só a junção de aulas presenciais e remotas

de que estudantes pobres aprenderiam usando o celular dos pais e de que "a tecnologia entraria de vez na educação" não foi o sucesso que se esperava, o caminho para a adoção do ensino híbrido nas escolas deve ser realizado deixando os fetiches da "modernidade educacional" de lado. O que comumente se chama de ensino híbrido não é simplesmente a junção de aulas presenciais

Um em cada 4 alunos do 2º ano não sabe escrever uma palavra de 3 sílabas, mostra prova federal

Um em cada quatro alunos do 2º ano do ensino fundamental (8 anos) não sabe escrever uma palavra de três sílabas a partir de um ditado. Esse e outros dados fazem parte dos resultados do Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb), divulgados nesta quarta-feira, 4, pelo Ministério da Educação (MEC) e o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais

Ceará alcança o melhor resultado do Brasil em alfabetização, diz MEC

Comparando o desempenho apresentado no ano passado pelos alunos do 2º ano do Ensino Fundamental de todos os estados brasileiros, em Língua Portuguesa e Matemática, os melhores resultados foram registrados no sistema de ensino do Ceará, classificando-o como o primeiro colocado em alfabetização no país. Os dados são do Sistema de Avaliação da Educação Básica

Mais de 60% dos estudantes em alfabetização não conseguem diferenciar um cartaz de uma lista de compras

BRASÍLIA— Dados divulgados pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), nesta quarta-feira, mostram que no 2° ano do ensino fundamental 66,8% dos alunos não conseguem identificar a finalidade de um texto e diferenciar, por exemplo, um cartaz de uma lista de compras. Essa é a primeira vez que o órgão avalia essa série

No Brasil, 17 estados ficam abaixo da média em avaliação de alfabetização

Uma avalição federal feita com amostra de estudantes do 2º ano do ensino fundamental de escolas públicas mostra que 17 estados brasileiros não conseguiram alcançar a média do país em conhecimentos de língua portuguesa. Em matemática, foram 18 estados que não atingiram a média. Os resultados reforçam o cenário de desigualdade educacional e evidenciam os bons

MEC apresenta dados inéditos do Saeb com avaliação em ciências para o 9º ano e de português e matemática do 2º ano do ensino fundamental

sobre os resultados do Saeb. É a primeira vez que a pesquisa inclui estudantes do 2º ano do ensino fundamental e é a primeira vez também que avalia o conhecimento de ciência em alunos do 9º ano, o último do ciclo. Até a edição anterior, a análise do 9º ano abrangia somente português e matemática. Assim, nesta edição, foram avaliados: Ciências da natureza

De currículo compacto a professor extra, lições de quem já reabriu escolas

, mas principalmente por causa das necessidades educacionais. Currículos mais compactos, programas de apoio entre estudantes e até a contratação de professores extras fazem parte das estratégias para contornar abismos de aprendizagem em sala de aula e os traumas decorrentes da pandemia. Redes de ensino no Brasil que já reabriram suas escolas revelam possíveis lições

Coleção propõe debate sobre a formação continuada de professores da Educação Básica

A Coleção Os Desafios da Formação Continuada de Professores na Educação Básica tem como objetivo fomentar a discussão teórica sobre a importância da formação ao longo da carreira docente para a melhoria da qualidade da Educação Básica e trazer caminhos para o enfrentamento de tais desafios, servindo como subsídio para as discussões de redes de ensino

Formação continuada de professores em tecnologia: a "ousadia" na dialogicidade entre a universidade e a escola

Neste artigo, apresentamos os resultados de uma experiência do Grupo de Estudo e Pesquisa Professor, Escola e Tecnologias Educacionais (Geppete) ao planejar, desenvolver e avaliar a formação “Tecnologias e Educação na Cibercultura”, sendo este integrante do projeto de formação continuada de professores – EduPesquisa.

No pós-covid, educação pode perder até R$ 40 bilhões

de mais necessidades. Escolas em todo o País terão de se adaptar às exigências sanitárias - como adequação de espaços, compra de equipamentos e insumos. Além disso, como o Estadão mostrou, as redes de ensino precisam investir em ensino remoto e em ações pedagógicas e de gestão para reduzir as defasagens de aprendizagem e desigualdades. Regionalização A pesquisa adverte

Educação midiática: como trabalhar o olhar crítico e a cidadania na sala de aula

Nesta matéria foram feitas importantes reflexões sobre a importância de se educar as crianças para o uso das mídias. E esse debate tem ganhado cada vez mais espaço na sociedade e nas escolas, pois com as tecnologias digitais e a rapidez com que as informações e as desinformações são propagadas pela Internet, torna-se bastante relevante preparar os estudante...

Análise de Imprensa - Outubro de 2020

); senador Fabiano Contarato (Rede-ES); e Maria Teresa Mantoan, do Laboratório de Estudos e Pesquisas em Ensino e Diferença da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp). De olho no ensino médio Na cobertura relacionada ao ensino médio, das 27 inserções de clipping identificadas pelo Radar de Imprensa, 11 eram pautas sobre o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem

Infográfico: O impacto da pandemia e do racismo na trajetória dos jovens negros no ensino médio

essa discussão com dados do Observatório de Educação – Ensino Médio e Gestão e de pesquisas recentes para mostrar como gestores precisam atuar para que os reflexos da pandemia não ampliem as desigualdades raciais na educação. Crédito: Regiany Silva/Porvir Instituto Unibanco BAIXAR Arquivos relacionados Infográfico: O impacto da pandemia e do racismo na trajetória

Por que Decreto da Exclusão?

, o que confunde a opinião pública. Agora se tornou urgente prestar esclarecimentos à população. O documento ataca de modo letal não apenas estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento, do espectro autista e altas habilidades —o público da modalidade educação especial—, mas o sistema de ensino da nação. Pela amplitude de seu ataque demolidor, o novo

Currículo compacto, ajuda de colegas e professor extra: lições e desafios de quem já reabriu escolas

, mas principalmente por causa das necessidades educacionais. Currículos mais compactos, programas de apoio entre estudantes e até a contratação de professores extras fazem parte das estratégias para contornar abismos de aprendizagem dentro da sala de aula e os traumas decorrentes da pandemia do coronavírus. Redes de ensino no Brasil que já reabriram suas escolas revelam

Como ensinar antirracismo para os alunos mais jovens?

brancos. Para ela, a educação antirracismo no ensino fundamental começa com a consciência dos alunos de si mesmos, dos outros e de como essas interações acontecem. Escola antirracista Ela acredita que o aprendizado socioemocional – dar às crianças as ferramentas para gerenciar e expressar seus sentimentos – é o cerne do trabalho racial e de igualdade. Psicólogos

Após volta das aulas presenciais, escolas fazem adaptações nos projetos pedagógicos de 2020 e 2021

os alunos a organizarem o tempo de estudo. O início foi turbulento, mas com o tempo foi possível equalizar tudo. O retorno presencial do ensino médio foi no último dia 13, e na semana seguinte voltou o fundamental: —Fizemos uma pesquisa com os responsáveis para entender o clima e tomar as melhores decisões para as famílias. No Ensino Médio, a adesão era maior

A pandemia e as disparidades na educação

A pandemia não apenas teve um impacto imediato sobre as desigualdades – seja entre os países mais ricos e os mais pobres, seja, dentro de cada país, entre as classes mais ricas e as mais pobres –, como emperrou brutalmente o principal motor de crescimento econômico e mobilidade social: a educação. O ensino remoto, além de provocar um déficit generalizado