Governo define escolas públicas que terão internet rápida com R$ 3 bilhões do leilão do 5G

skills. Segundo a entidade, 46% dos países – 80% na Europa e América do Norte – já identificaram o que seriam as habilidades digitais para alunos, e têm planos e estratégias para essa aprendizagem. Para a Unesco, os sistemas de ensino devem capacitar as pessoas a usar as tecnologias digitais "com confiança para agregar valor às suas vidas pessoais e profissionais

5 recomendações para uma aula inclusiva

importantes de serem pensados à luz da inclusão. 📢 Inscreva-se no canal do Porvir no WhatsApp Autora do curso "Introdução à Educação Inclusiva: Caminhos para a Equidade", da plataforma Escolas Conectadas, Fernanda Chagas Schneider, que também é professora da rede municipal de ensino de Porto Alegre, conversou com o Porvir para relacionar algumas recomendações

O que podemos esperar do novo ensino médio?

com as demandas específicas de cada um. Os professores, então, terão um papel fundamental na condução desse processo, adaptando suas práticas pedagógicas e buscando estratégias que promovam uma aprendizagem significativa e engajadora para os estudantes. Pontos de atenção No entanto, nem tudo são flores, e é importante ressaltar que a implementação do novo ensino médio

Instituto Unibanco promove seminário "Educação na era das transições"

a escola, os estudantes, os profissionais da educação e o processo de ensino-aprendizagem. Este sétimo Seminário marca a retomada da tradição do Instituto Unibanco em realizar anualmente grandes encontros presenciais com o objetivo de contribuir com a reflexão sobre temas importantes para as políticas públicas educacionais. O evento reunirá especialistas

Saúde emocional: como a escola impacta a vida do estudante

Apenas 46% dos estudantes brasileiros da classe mais vulnerável completam a etapa do ensino básico, enquanto a porcentagem para estudantes das camadas mais privilegiadas chega a 90%. Esses dados foram apresentados por Ana Crispim, gerente de projetos do Instituto Ayrton Senna, durante o evento Socioemocional na Escola, que aconteceu hoje, 14, na Fecap

Competências socioemocionais para uma formação humana e integral

As competências socioemocionais finalmente têm se consolidado no processo de aprendizagem dos estudantes, estando previstas, inclusive, na Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Porém, para Ceciliany Alves Feitosa, diretora de plataformas, inovação e avaliação educacional da FTD Educação, o desenvolvimento socioemocional vai além da BNCC e deve ser visto

Identificar para incluir: como sensibilizar educadores sobre dislexia

de Aprendizagem) das habilidades de leitura e escrita, explica a ABD (Associação Brasileira de Dislexia). Ou seja, para que o diagnóstico seja concluído, é necessário que a pessoa saiba ler e escrever. Segundo Danielle Voelin, fonoaudióloga, o diagnóstico de dislexia só pode ser confirmado após os nove anos de idade, devido à "maturação neurológica de áreas essenciais

O sequestro da autonomia do professor e o assalto à ‘mão letrada’

infantojuvenil. Capacidades cerebrais Os neurônios da leitura, como descreve o neurocientista francês Stanislas Dehaene* criam redes neurais biológicas que são estimuladas, cada qual no seu tempo e processo; são também imprescindíveis para o potencial da aprendizagem. No cérebro não há uma região para ler, mas sim para falar, ver, ouvir, andar, se emocionar… Entretanto

Dados apontam realidade alarmante da educação no país

do ensino fundamental; além da recomposição das aprendizagens, com foco na alfabetização, de 100% das crianças matriculadas no 3°, 4° e 5° ano, afetadas pela pandemia. O compromisso é baseado no protagonismo de estados e municípios na construção das soluções para o enfrentar os problemas do processo de alfabetização das crianças. Cada estado, em colaboração

Onde a alfabetização funciona no Brasil?

A descontinuidade de políticas públicas voltadas para a alfabetização no Brasil dificultou a produção de resultados a longo prazo, o que se reflete até hoje na aprendizagem dos estudantes. Em um intervalo de dez anos, três políticas de alfabetização diferentes foram adotadas. A mais duradoura foi o Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (Pnaic), mantida de 2012

Programa do Sesi-SP vai ajudar municípios a alfabetizar crianças na idade certa

da Alfabetização. O Programa Alfabetização Responsável (PAR), realizado em parceria com os municípios, tem como objetivo principal potencializar o processo de desenvolvimento da escrita e da leitura das crianças para que elas possam estar alfabetizadas até o final do 2º ano do ensino fundamental. As ações acontecerão por meio da formação de professores de crianças de 4 e 5

Sem ler e escrever, alunos mais velhos ficam de fora de políticas de alfabetização

Professora de inglês, Claudiane Tormes, 49, tem deixado de lado o conteúdo de sua disciplina depois de perceber que quase metade dos alunos não consegue ler ou escrever até mesmo em português. Ela dá aula para turmas de 6º ano do ensino fundamental de uma escola estadual na periferia de Curitiba, no Paraná. No início do ano, ela identificou que os alunos

Sem exames, escola de SP ensina por meio de atividades artísticas

Quando criança, uma viagem à Índia fez Georgya Correa questionar os modelos tradicionais de ensino. Durante o ano em que morou lá, ela teve aulas com um mestre que usava a arte e o teatro como linguagem, já que as crianças vinham de várias partes do mundo. Georgya voltou ao Brasil aos 11 anos, com medo de não conseguir acompanhar seus colegas de turma

Currículo mobiliza debate no II Seminário Nacional de Educação Integral

que Educação Integral é uma concepção de qualidade na Educação. "Não é modalidade, é uma concepção de qualidade que diz que as aprendizagens escolares precisam caminhar junto com o desenvolvimento integral dos sujeitos", afirmou, lembrando que o direito à aprendizagem e desenvolvimento integral é de todos. Nesse sentido, não é o tempo que define, necessariamente

Governo Tarcísio demite coordenador pedagógico após erros em material didático

, que, segundo o seu site, é "uma poderosa plataforma digital de aprendizagem que une, em um só lugar, tudo que escola, professoras, pais e estudantes precisam" e se propõe a "substituir integralmente todos os sistemas de ensino e livros didáticos", em todas as disciplinas e em todos os anos escolares. A plataforma faz parte da empresa Camino Education, que possui também

Governo Tarcísio demite coordenador pedagógico após erros em material didático

o seu site, é "uma poderosa plataforma digital de aprendizagem que une, em um só lugar, tudo que escola, professoras, pais e estudantes precisam" e se propõe a "substituir integralmente todos os sistemas de ensino e livros didáticos", em todas as disciplinas e em todos os anos escolares. A plataforma faz parte da empresa Camino Education, que possui também a Camino

II Seminário Nacional de Educação Integral debate escola pública e democracia

e os trabalhos das escolas significa debater a sociedade que se deseja formar e, portanto, os rumos do Brasil. Leia + Educação Integral: mais tempo na escola para quê? A reflexão aconteceu durante a mesa "Política nacional de Educação Integral em tempo integral: aprendizagens históricas e perspectivas atuais", mediada por Natacha Costa, diretora executiva da Associação

Envolver as crianças na cultura digital torna a escola mais democrática

É certo que a tecnologia pode ser uma grande aliada do processo de ensino-aprendizagem. Mas quando a escola está inserida em uma realidade na qual os professores ainda têm pouca intimidade com os diferentes suportes digitais e os alunos usam, às vezes, só o celular, cabe à gestão de tecnologia pensar estratégias que apoiem os dois lados. Sou coordenador

Por uma educação antirracista: saiba mais sobre ERER e equidade racial

para a análise das desigualdades. Nessa mesma publicação, Tatiane Cosentino Rodrigues, professora do Departamento de Teorias e Práticas Pedagógicas e do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), menciona que, além do acesso, os processos de permanência na escola, de conclusão dos níveis de ensino e de igualdade de tratamento

Redes de ensino buscam caminhos para o uso de tecnologia nas escolas

de que as crianças e jovens tenham acesso a uma formação que os prepare para um mundo cada vez mais tecnológico. Na ausência de um caminho único, as redes de ensino têm em curso diferentes iniciativas para incorporar ou mesmo restringir a tecnologia nas escolas. A Agência Brasil conversou com especialistas, professores e estudantes sobre os vários caminhos para lidar