Redes de ensino buscam caminhos para o uso de tecnologia nas escolas

do modelo na sua saúde física e/ou mental, enquanto uma parcela maior, 78,3% afirma ter colegas que adoeceram em decorrência das dificuldades impostas pelas novas tecnologias. Nas disciplinas em que as plataformas foram incluídas, Mazeto diz que os professores ralatam que não têm autonomia para dar aulas, mesmo tendo formação adequada para tal. "Isso gera frustração

Avanço da pobreza e educação falha: desafios urgentes para o País

os níveis e em todo o território nacional. O modelo, já adotado em países desenvolvidos, é absolutamente recomendável. Com ela, a criança que passa o dia na escola fica socialmente protegida e dá tranquilidade às mães que precisam trabalhar fora para sustentar a casa ou auxiliar na renda familiar. O mais importante, no entanto, é que o aluno tem oportunidade

Do Paraná a São Paulo: como Feder atua para ampliar seu modelo de gestão empresarial da Educação

ouça este conteúdo readme play_circle_outline pause_circle_outline graphic_eq_outline Cadastre-se e receba novos conteúdos: ok Os professores da rede pública do Paraná têm questionado a forma como o governo vem lidando com o uso as plataformas digitais nas escolas da rede – a maioria, 61,9%, acha que a gestão Ratinho Junior (PSD) erra em priorizar

Grupo católico com 98 escolas cria jogos para ensinar educação sexual

Na região metropolitana de Curitiba, um grupo de estudantes do 8° ano do ensino fundamental se reúne para uma aula de ciências sobre o corpo humano. O armário do fundo da sala está cheio de modelos anatômicos de órgãos, esqueletos e outros materiais didáticos, mas eles não serão utilizados. O que eles terão que fazer é percorrer quatro mesas, cada

PL 3035 é desnecessário e prejudica estudantes com deficiência

na educação e reforçar o modelo médico da deficiência, algo ultrapassando e que precisa ser abandonado em todas as políticas públicas voltadas à população com deficiência. continua após a publicidade Desde a chegada ao plenário da Câmara, no último dia 15 de agosto, e à colocação em votação urgente, cresceu o movimento de repúdio ao PL, originalmente apresentado

Novo ensino médio: MEC deve reduzir formação básica para abrir espaço para curso técnico

. Uma das discussões na reunião dessa segunda foi a possibilidade de haver pelo menos cinco formatações, das quais uma seria voltada para educação técnica e profissional. Após o debate, o modelo que mais se aproximou do consenso foi a integração de três áreas do conhecimento, mas sem defini-las previamente. Dessa forma, não seria obrigatório todos os itinerários terem

Proposta sobre novo ensino médio desafia planos do governo Lula

forma, atender aos secretários pode esvaziar os planos de uma mudança mais profunda. Por outro lado, são os estados que efetivamente concentram as matrículas do ensino médio e, de acordo com especialistas, deveriam ter protagonismo no que for decidido. As principais divergências são: Carga horária MEC propõe que a parte comum, de conhecimentos tradicionais

Secretários de Educação pedem aplicação do novo ensino médio em 2025

das especificidades territoriais de cada região (vazios demográficos, educação indígena, educação do campo, educação quilombola, dentro outros)". O texto aponta ainda questões de infraestrutura, logística de transporte escolar e falta de professores como argumentos para se manter a oferta em EaD. Além disso, os secretários e conselheiros defendem que 2,1 mil horas das 3 mil

Gestão Tarcísio atropela processo de consulta a professores sobre livros didáticos em SP

da Educação, Renato Dias, explicou que o governo faria uma votação com os professores para definir se os livros didáticos do fundamental 2 (6º a 9º ano) seriam padronizados para toda a rede ou escolhidos pelas escolas ou pelas diretorias de ensino. "A gente aqui na secretaria não pode e não quer impor nenhum modelo, mas vamos mostrar as concepções que temos

Material didático do governo de SP tem problemas metodológicos, erros conceituais e má contextualização, dizem pesquisadores

a discussão, dificuldade para responder às questões, menor velocidade na leitura dos slides etc", escrevem os pesquisadores. Da mesma forma, completa o texto, "professores/as tornam-se meros passadores de slides. Não há tempo para pensar, já que os "comandos" sucedem-se uns aos outros de maneira frenética e os tempos das tarefas são minuciosamente exibidos na tela

Competências complexas: necessária inovação na avaliação educacional

do machine learning para conseguir interpretar as respostas, dando devolutivas ao professor de forma que ele possa ter uso pedagógico dessas provas. De acordo com a publicação da OCDE, as avaliações educacionais, particularmente os testes padronizados em larga escala, foram projetadas dentro de um conjunto de restrições – custos de impressão e transporte, segurança

As novas propostas do MEC para o Ensino Médio

debate ainda os planos do governo de São Paulo para adotar, de forma mais ampla, livros digitais nas escolas do estado — planos esses que estão sob pesadas críticas de professores e especialistas. Publicado de segunda a sexta-feira, às 6h, nas principais plataformas de podcast e no site do GLOBO, o Ao Ponto é apresentado pelos jornalistas Carolina Morand e Filipe

Escolas que inserem as habilidades socioemocionais de modo transversal

em aprendizados." Acolhimento A instituição que Moisés dirigi atende do ensino infantil ao ensino fundamental 2. Ele reforça que a BNCC impulsionou as discussões que já estavam sendo trabalhadas na escola e trouxe para o debate de forma mais ativa os estudantes, educadores e as famílias. Por lá, a aprendizagem socioemocional está presente de maneira transversal

Formação de professores é desafio no ensino fundamental, diz pesquisa

inicial dos professores no Brasil precisa ser repensada para que se consiga sair do modelo conteudista e chegar a processos mais reflexivos. Garcia destaca ainda que a maior parte dos alunos de licenciaturas opta pela modalidade a distância o que, se não houver uma experiência nas escolas prevista no currículo, os distancia ainda mais da realidade das salas

Especialistas aprovam proposta do MEC para o Novo Ensino Médio (NEM), mas tempo para educação técnica preocupa; entenda

disciplinas, e reconhece que as escolas não têm infraestrutura necessária para implementar o Novo Ensino Médio, o que demanda investimentos — avalia Christian Lindberg, pesquisador da Universidade Federal de Sergipe. No entanto, a divisão de horas por currículo ainda tem pontos a se resolver. Isso porque o ensino médio tem três mil horas. No atual modelo, são 1.800

Educação integral: tempo, qualidade, desafios e oportunidades

, a ampliação da jornada, aliada a um modelo pedagógico integral, aparece relacionada a menores índices de violência na escola, conforme percepções de gestores e professores registradas no Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) de 2019. Em 2022, foi lançado o Centro de Evidências da Educação Integral, apoiado pelos institutos Natura e Sonho Grande

Novo ensino médio: como especialistas avaliam a nova proposta do governo?

), a proposta mostra que o ministério escutou especialistas, gestores e professores e está focado em reduzir a iniquidade na educação, que teria sido acentuada pelo modelo atual. Isso porque as escolas públicas geralmente têm menos infraestrutura do que as particulares para criarem seus próprios itinerários formativos, que faz parte da carga flexível do currículo. O MEC

Novo ensino médio: MEC propõe mais aulas obrigatórias e mudar Enem só depois de 2024

obrigatoriamente as disciplinas de arte, sociologia, educação física, literatura, história, filosofia, geografia, química, física e biologia. continua após a publicidade "O grande erro da implementação foi a forma de diálogo, que não houve na época, e a forma como foi implementada (a Política Nacional do Novo Ensino Médio), muitas vezes sem olhar para a infraestrutura

Como promover uma formação aberta à diversidade no ensino médio

fundamental 2 ao ensino médio (e 340 alunos ao todo), os 27 estudantes com deficiência frequentam as turmas regulares, e têm atividades de AEE (Atendimento Educacional Especializado) no contraturno. "Durante o ano, os professores contam com formações específicas para atuar da melhor forma possível. O objetivo da política pública aqui do estado é ter um olhar

Professores apontam desafios da escola em tempo integral

conduzidas pelos professores quanto desenvolvidas pelos próprios estudantes em alguns momentos, para incentivar o protagonismo dos adolescentes. "A gente percebe a educação integral, e costuma conversar com os estudantes, como algo que não tem a ver com o tempo que fica na escola, mas com a integralidade da formação, a integralidade enquanto formação de sujeitos