Autora parte da própria experiência como docente para analisar como alunos do primeiro ano do Ensino Médio da rede pública estadual de São Paulo sistematizam e apreendem conteúdos de matemática financeira numa perspectiva de prática colaborativa e participante. Reflete sobre a prática de sala de aula e os contrastes entre intenções iniciais de ações pedagógicas participativas e o desvio desse propósito.
Dissertação
Trabalhando matemática financeira em uma sala de aula do Ensino Médio da escola pública
Resumo
ATENÇÃO
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Sobre o documento
- Data de publicação: 2004
- Autor(es): Almeida, Adriana Correa
- Local de publicação: Campinas
- Instituição(ões) relacionada(s): Faculdade de Educação - UNICAMP (Editora)
- Fonte: Abre em uma nova guia http://www.bibliotecadigital.unicamp.br/document/?code=vtls000321201
- Data de Acesso à Fonte: 21/07/2016
- Suporte: Texto
- Tipologia: Dissertação
- Tamanho: 124 páginas
- Tipo Licença: Todos os direitos reservados