“School banding”: perspectivas de diretores sobre o desenvolvimento profissional docente no contexto da gestão escolar

RESUMO

Este artigo explora como as abordagens de liderança de diretores para o desenvolvimento profissional de professores podem impactar no capital profissional do professor e no desempenho dos estudantes, em escolas de Hong Kong. Os resultados mostram que os diretores continuam obrigados a reconhecer o poder dos exames definidos pelo Estado na determinação do destino futuro das escolas e que o exercício da autonomia escolar em resposta a essa obrigação varia de acordo com a vantagem competitiva das escolas. Por fim, as adaptações aos contextos resultam nos variados desenvolvimentos das capacidades docentes nas escolas, correspondendo aos tipos de liderança adotados.

SOBRE O DOCUMENTO

• Título original: “School banding”: Principals’ perspectives of teacher professional development in the school-based management context
• Data de publicação: 09/2017
• Autor(es): Lee, Daphnee Hui Lin | Chiu, Chi Shing
• Local de publicação: Reino Unido
• Instituição(ões) relacionada(s): Emerald Insight (Editora)
• Identificadores: ISSN 0957-8234
• Fonte: Abre em uma nova guia https://www.researchgate.net/publication/318286361_School_banding_Principals'_perspectives_of_teacher_professional_development_in_the_school-based_management_context
• Data de Acesso à Fonte: 14/03/2024
• Suporte: Texto
• Tipologia: Artigo
• Tamanho: 18 páginas
• Tipo Licença: CCBY - Atribuição