O artigo problematiza os entrelaçamentos entre as políticas curriculares, a escolarização juvenil e a plataformização da educação no contexto de desenvolvimento das propostas de itinerários formativos para o Ensino Médio.
Ao final, conclui-se que os itinerários Mídias digitais, Cultura digital e Ciência de dados configuram novos temas e conhecimentos a serem integrados no Ensino Médio, mas também revelam a preocupação com a constituição de novas subjetividades, o investimento em disposições metodológicas inovadoras e uma intensificação do planejamento de novos perfis profissionais.
