Panorama das competências digitais dos professores no novo Ensino Médio em escolas públicas de São Paulo

Este estudo buscou compreender o panorama das Competências Digitais dos professores que ministram aulas no Novo Ensino Médio (NEM), em escolas públicas na cidade de São Paulo. Esta Tese foi organizada em três partes: inicialmente, foram problematizados diferentes significados sociais e políticos que reverberam na escola. Para tanto, foi apresentado um breve panorama histórico da Educação no Brasil e as mudanças advindas com o NEM. No segundo movimento, discutiu-se a implementação do NEM e suas implicações para o desenvolvimento das Competências Digitais dos professores, como a flexibilização curricular e a organização por áreas do conhecimento. Por fim, investigou-se a competência digital dos docentes da educação básica diante das tecnologias digitais, do NEM e da Covid-19. Os resultados demonstraram que os docentes estão no nível de Familiarização das Competências Digitais, o que significa que eles começaram a conhecer e a usar pontualmente as tecnologias em suas atividades didáticas, de forma que pouco se identificam como emancipados e enxergam as tecnologias mais como apoio ao ensino do que com significativa intencionalidade pedagógica.