Inclusão de estudantes com transtorno do espectro autista: implicações curriculares a partir de ação coletiva

A inclusão de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) em escolas comuns gera desafios e exige o enfrentamento de questionamentos sobre as possibilidades de escolarização. Este estudo visa analisar implicações curriculares e inclusivas resultantes de uma ação coletiva para o desenvolvimento do Plano Educacional Individualizado (PEI) para dois estudantes com TEA em uma escola municipal de Várzea Grande, Mato Grosso. Foi adotada metodologia qualitativa de pesquisa-ação colaborativa, o que possibilitou vivências para a definição do currículo e formação dos participantes. Os PEIs foram integrados ao currículo comum e envolveram práticas pedagógicas e o Projeto Político-Pedagógico escolar. Depois de dois anos, este estudo contribui para pesquisas sobre educação inclusiva, evidenciando o potencial da ação coletiva para transformar o PEI em artefato cultural curricular.