Este estudo examina como os estudantes do sexto ano em uma escola primária australiana percebem o STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática) como uma disciplina de estudo com base em gênero. A análise revela que as percepções de autoeficácia, pressões sociais e normas de gênero influenciam significativamente a identidade e o engajamento dos estudantes em STEM. A pesquisa destaca a importância de intervenções educativas que desafiem estereótipos de gênero desde cedo.
Artigo
Estudando as percepções de gênero de estudantes do sexto ano e seu envolvimento em STEM em uma escola primária australiana
Sobre o documento
- Título original: Studying Year 6 students’ perceptions of gender and their engagement in STEM within an Australian primary school
- Data de publicação: 2025
- Local de publicação: Austrália
- Instituição(ões) relacionada(s): (Editora)
- Fonte: Abre em uma nova guia https://doi.org/10.1007/s13384-025-00821-9
- Suporte: Texto
- Tipologia: Artigo
- Tamanho: 20 páginas
- Edição: Volume 52 (The Australian Educational Researcher)
- Tipo Licença: CCBY - Atribuição