Este estudo busca caracterizar três escolas no que diz respeito aos recursos físicos e humanos, e verificar as relações do efeito-escola e do grau de instrução escolar dos pais com o desempenho aritmético e com o perfil neuropsicológico dos alunos. Contou com 166 sujeitos de 9 a 12 anos de idade, estudantes do 4º e do 6º ano do ensino fundamental. As análises foram realizadas por meio da estatística Anova e de correlações de Spearman. As três escolas apresentaram resultados muito diferentes, especialmente em relação ao desempenho aritmético. A escolaridade dos pais não demonstrou impacto significativo no desempenho aritmético, mas revelou-se importante para o desenvolvimento da linguagem. Ressalta-se a importância da integração entre a instituição escolar e os pais para potencializar o desenvolvimento completo dos alunos.
Artigo
Efeito-escola e escolaridade parental: relações com o perfil neuropsicológico e o desempenho aritmético de alunos do 4º e do 6º ano do ensino fundamental
Sobre o documento
- Título original: Efeito-escola e escolaridade parental: relações com o perfil neuropsicológico e o desempenho aritmético de alunos do 4º e do 6º ano do ensino fundamental
- Data de publicação: 2025
- Local de publicação: São Paulo
- Instituição(ões) relacionada(s): Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Editora)
- Identificadores: ISSN 2176-6681
- Fonte: Abre em uma nova guia https://doi.org/10.24109/2176-6681.rbep.106.6441
- Suporte: Texto
- Tipologia: Artigo
- Tamanho: 22 páginas
- Edição: Volume 106 (Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos)
- Tipo Licença: CCBY - Atribuição