Nas últimas décadas, a educação inclusiva tem ganhado espaço no debate socioeducacional. Este estudo objetivou investigar as concepções de professores de ciências do ensino fundamental de um município da Bahia sobre os entraves que inviabilizam a inclusão escolar. A pesquisa, de abordagem qualitativa, utilizou questionários, entrevistas semiestruturadas e análise documental. Resultados revelam que, embora os professores reconheçam a diversidade, suas concepções ainda refletem preconceitos. Desafios identificados incluem falta de acessibilidade comunicacional, violência escolar, superlotação das turmas e desconhecimento sobre as deficiências dos alunos. Há necessidade de formação continuada e efetivação de políticas públicas para superar esses entraves.
Artigo
Educação inclusiva e seus entraves: em pauta, concepções de professores de ciências
Sobre o documento
- Título original: Educação inclusiva e seus entraves: em pauta, concepções de professores de ciências
- Data de publicação: 2026
- Local de publicação: Belo Horizonte
- Instituição(ões) relacionada(s): Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG) (Editora)
- Fonte: Abre em uma nova guia https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2026u121151
- Suporte: Texto
- Tipologia: Artigo
- Tamanho: 31 páginas
- Edição: Volume 26 (Revista brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências)
- Tipo Licença: CCBY - Atribuição