O artigo visa compreender como a Educação Ambiental e Climática, na perspectiva crítica, é incorporada (ou não) às políticas educacionais brasileiras, considerando as influências de discursos e agendas globais na produção dessas políticas. Este estudo qualitativo teórico-documental fundamentado no ciclo de políticas de Ball e Bowe e na epistemologia da complexidade de Edgar Morin inclui nove políticas e programas educacionais brasileiros, além do Relatório Global Education Monitoring Report 2024/2025 da Unesco. Destaca-se que as políticas envolvem diversos atores e alta privatização, relacionadas ao discurso da sustentabilidade, com tensões entre a perspectiva crítica e uma abordagem mercadológica.
Artigo
Educação ambiental climática: uma leitura crítica das políticas brasileiras a partir do relatório UNESCO e do ciclo de políticas
Sobre o documento
- Título original: Educação ambiental climática: uma leitura crítica das políticas brasileiras a partir do relatório UNESCO e do ciclo de políticas
- Data de publicação: 2026
- Local de publicação: Campinas
- Instituição(ões) relacionada(s): Programa de Pós-Graduação em Educação - PUC - Campinas (Editora) | (Apoiadora)
- Fonte: Abre em uma nova guia https://doi.org/10.24220/2318-0870v31a2026e16389
- Suporte: Texto
- Tipologia: Artigo
- Tamanho: 20 páginas
- Edição: Volume 31 (Revista de Educação - PUC Campinas)
- Tipo Licença: CCBY - Atribuição