Este artigo analisa a avaliação diagnóstica como instrumento de mediação pedagógica na alfabetização e na recomposição das aprendizagens.
Os resultados do material indicam que quando considerada uma prática formativa e reguladora, a avaliação supera a função classificatória e se torna parte central do trabalho docente. A leitura qualificada dos resultados diagnósticos pode subsidiar intervenções pedagógicas contextualizadas, reorganização curricular e definição de estratégias mais equitativas. Os dados coletados no documento também indicam que a avaliação diagnóstica favorece a identificação de defasagens, a personalização das intervenções e a construção de percursos formativos mais coerentes com as necessidades dos estudantes, contribuindo para a alfabetização e redução das desigualdades educacionais.
