Artigo

Acompanhantes e/ou professores? A personificação da educação especial nas escolas regulares mineiras

Resumo

Este artigo analisou as funções desempenhadas junto aos estudantes da Educação Especial e os desafios enfrentados por profissionais da Educação em Minas Gerais. Participaram professores especializados em Atendimento Educacional Especializado e Apoio à Comunicação, Linguagem e Tecnologias Assistivas. A pesquisa utilizou questionários online e grupos focais, revelando predominância feminina (97,06%) e 48,48% com cinco a dez anos de experiência. As funções desses profissionais vão além do previsto nas normativas, com queixas frequentes sobre a falta de parceria com docentes regentes e a formação precária. Os dados indicam a urgência de escuta ativa desses profissionais e definição de funções colaborativas. Conclui-se que há necessidade de diretrizes que facilitem práticas colaborativas no ambiente escolar.

Sobre o documento

  • Título original: Acompanhantes e/ou professores? A personificação da educação especial nas escolas regulares mineiras
  • Data de publicação: 2025
  • Autor(es): Torres, Josiane Pereira | Oliveira, Jáima Pinheiro de | Horta, Ícaro Belém | Freitas, Isabella Xavier de
  • Local de publicação: São Paulo
  • Instituição(ões) relacionada(s): Fundação Carlos Chagas (Editora)
  • Fonte: Abre em uma nova guia https://doi.org/10.1590/S0104-40362025003304962
  • Suporte: Texto
  • Tipologia: Artigo
  • Tamanho: 23 páginas
  • Edição: Volume 33; Número 129 (Ensaio: Avaliação e políticas públicas Educacionais)
  • Tipo Licença: CCBY - Atribuição