Dissertação

Crenças de futuros professores de física em contexto de inovação curricular: o caso de um curso de física moderna e contemporânea no Ensino Médio

RESUMO

Avalia o peso de crenças educacionais e do conhecimento dos docentes no retardamento da implantação de inovações curriculares na disciplina de física no Ensino Médio, em particular a inserção de tópicos de física moderna e contemporânea. As crenças docentes contribuem para a resistência a novas formulações e afetam o êxito real das reformulações curriculares.

SOBRE O DOCUMENTO

  • Data de publicação: 24/08/2011
  • Autor(es): Marques Filho, Edson Cesar
  • Local de publicação: São Paulo
  • Instituição(ões) relacionada(s): Universidade de São Paulo (Editora)
  • Fonte: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81131/tde-19072011-104113/pt-br.php
  • Data de Acesso à Fonte: 21/07/2016
  • Suporte: Texto
  • Tipologia: Dissertação
  • Tamanho: 418 páginas
  • Tipo Licença: Todos os direitos reservados
ATENÇÃO

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