O Relatório Técnico do Estudo Internacional sobre a Aprendizagem Precoce e o Bem-Estar da Criança de 2025 (IELS 2025) é uma pesquisa internacional que avaliou crianças de cinco anos de idade frequentando centros de educação e cuidados na primeira infância (ECEC, na sigla em inglês) ou escolas em 2025. As seguintes jurisdições participaram do estudo: Baku, Sumgait (Azerbaijão); Ceará, Pará, São Paulo (Brasil); Inglaterra (Reino Unido); Comunidade Flamenga (Bélgica); Hangzhou (China); Coreia; Malta; Países Baixos eEmirados Árabes Unidos.
O objetivo do IELS é identificar fatores-chave que impulsionam ou dificultam o desenvolvimento da aprendizagem na primeira infância. O IELS 2025 avaliou diretamente a aprendizagem fundamental (alfabetização emergente e numeramento emergente), a função executiva (memória de trabalho, inibição e flexibilidade cognitiva) e habilidades de desenvolvimento socioemocional (identificação de emoções, atribuição emocional, confiança, comportamento pró-social e comportamento não disruptivo).
Pais e educadores da primeira infância também foram convidados a fornecer informações sobre fatores contextuais e históricos.
