Artigo

Sequências didáticas descritas por professores de matemática e de ciências naturais da rede pública: possíveis padrões e implicações na formação pedagógica de professores

RESUMO

Existem padrões implícitos nas sequências didáticas que possam revelar concepções de ensino dos professores? Tomando como foco os saberes da docência e a formação pedagógica do professor, a pesquisa analisa sequências de atividades descritas por professores e constata que a ação predominante é do professor nos três principais momentos da aula: o professor inicia o conteúdo; estabelece a sequência, expõe, determina procedimentos; e conclui e avalia, cabendo ao aluno a execução de atividades.

SOBRE O DOCUMENTO

  • Data de publicação: 09/2014
  • Autor(es): Fürkotter, Monica | Morelatti, Maria Raquel Miotto | Ortega, Eliane Maria Vani | Raboni, Edméa Aparecida Rocha Silva | Raboni, Paulo Cesar de Almeida | Ramos, Regina Celia | Teixeira, Leny Rodrigues Martins
  • Local de publicação: Bauru
  • Instituição(ões) relacionada(s): Faculdade de Ciências - UNESP - Bauru (Editora)
  • Identificadores: ISSN 1980-850X
  • Fonte: http://www.scielo.br/pdf/ciedu/v20n3/1516-7313-ciedu-20-03-0639.pdf
  • Data de Acesso à Fonte: 26/09/2016
  • Suporte: Texto
  • Tipologia: Artigo
  • Tamanho: 14 páginas
  • Edição: Volume 20; Número 3
  • Tipo Licença: CCBY - Atribuição