Nos rincões do nosso Brasil, nas localidades mais afastadas, por vezes, sequer existe escola ou professores.
As dificuldades são inúmeras: falta de unidade metodológica, deficiência de material didático, inexistência de merenda escolar e de bibliotecas.
Segundo ROUSSEAU: "a educação não somente muda as pessoas, mas também a toda a sociedade, pois se trata de educar o cidadão para que ele ajude a forjar uma nova sociedade".
Sobretudo, porque "baixo capital humano (pouca educação) gera baixo capital social (frágeis redes de solidariedade entre os indivíduos) o que explica, em boa parte, por que ainda somos tão desiguais e tão violentos" (GILBERTO DIMENSTEIN).
Fundamental é que possamos implementar um modelo educacional que atenda a estes quatro pilares:
- Aprender a conhecer: estimular a curiosidade;
- Aprender a fazer: favorecendo a experiência;
- Aprender a conviver: incentivando a cooperação e
- Aprender a ser: reforçando o autoconhecimento (UNESCO).
Digo mais...
Saber o porque e o porque saber...
É o que conferirá significância à maior razão de educar é libertar para a construção do futuro.
É a libertadora construção do conhecimento baseada em uma prática inquieta, dialógica, crítica face a uma realidade concreta.
A Educação é único caminho portador de um Futuro de desenvolvimento e realização das nossas potencialidades deve pois, ter absoluta prioridade no Planejamento e Gestão Estratégicos de um projeto que vise o Desenvolvimento Nacional.
A Educação que transborda visto que não se conforma.
A Educação deva propiciar:
- Ampliação da percepção de Mundo;
- Emancipação.
Que pelas lentes da educação poderemos "ler o mundo" e tornar possível o sonho. Afinal... os limites do nosso mundo são os limites do nosso conhecimento.
Assim, ao tratamos de EDUCAÇÃO devemos estimular:
- Significação dos conteúdos;
- Desafios diante da perplexidade que gera curiosidade... da complexidade que nega o determinismo;
- Inquietação;
- Projetos;
- Criatividade.
Vale perceber que nem tudo pode ser medido ou pesado...
Assim...
Uma Educação para as competências
não tem sentido sem
Uma Educação para as sensibilidades.
"É preciso educar para a Esperança"
Zilda Arns
É essencial a Formação do estudante do século XXI para o século XXI... direcionada ao...
- Conhecimento;
- Tirocínio (Capacidade decisória);
- Criatividade;
- Inovação.
Dessa forma, necessário que o Planejamento Estratégico da Educação observe os seguintes pilares:
- Identificação de objetivos.
- Definição de métodos e de metodologias.
- Criação de uma ambiência educacional adequada
e
dentro da ambiência educacional... devamos ressaltar:
- Qualificação e reconhecimento dos professores;
- Qualificação e reconhecimento dos gestores escolares;
- Adequação de meios aos fins.
Valioso construir neste almejado ambiente:
- a superação da ideia de transmissão de informação como atividade estruturante da aula;
- a redefinição do sentido de conteúdo (a partir da distinção entre objeto de conhecimento e objeto de ensino), que se afasta da ideia de conjunto estabilizado de conceitos e se aproxima de um feixe de habilidades especificas;
- a crítica à premissa de que o ensino deve proceder da teoria à prática, isto é, à crença de que sem conhecer os conceitos abstratos o aluno é incapaz de pensar adequadamente sobre situações concreta;
- a afirmação da ideia de que o ensino a partir de situações e problemas concretos permitindo uma melhor compreensão das formulações teóricas necessárias ao enquadramento, à compreensão e à resolução de tais problemas.
Sendo necessário desenvolver...
- Um ambiente colaborativo;
- Uma formação entrelaçada;
- Um currículo integrador;
- Compromisso com a pesquisa;
- Significância da experiência educativa;
- Ligação com o exterior (a vida como ela é) e como decorrência ...
- Transdominialidade;
- Pacto com o Futuro (compromisso: Professor/Aluno - Sociedade/Academia).
Nesse diapasão, os Centros Educacionais possam ser assim estruturados:
- Núcleo pedagógico: envolvendo pesquisa, estudo e definição dos conteúdos e a didática a serem ministrados nos diversos cursos;
- Núcleo de neuroeducação: buscando a utilização das descobertas sobre aprendizagem, memória, linguagem e outras áreas da neurociência para que sendo conhecido o processo de aprendizagem e internalização possamos traçar as estratégias mais adequadas voltadas ao ensino e aprendizagem;
- Laboratório de metodologias ativas aplicadas à criatividade e inovação baseando-se em formas de desenvolver o processo de aprender, utilizando experiências reais ou simuladas, visando às condições de solucionar, com sucesso, desafios em diferentes contextos e utilizando processos interativos de conhecimento, análise, estudos, pesquisas e decisões individuais ou coletivas, com a finalidade de encontrar soluções para um problema.
Tal estrutura tem por finalidade precípua fazer com que o aluno construa o conhecimento, partindo de experiências e saberes individuais ou compartilhados, desenvolvendo ao máximo a criatividade e as práticas inovadoras no seu dia a dia.
Providências que indicam que é proveitoso discutir, por exemplo:
- A possibilidade de ampliar para fora da sala de aula o espaço de ensino e os mecanismos necessários para isto (projetos, grupos de pesquisa etc.);
- Os mecanismos necessários para fomentar autonomia e responsabilização dos atores no processo de ensino;
- As relações da pesquisa e extensão com o processo regular de aprendizagem.
"Se você quiser construir um navio, não dê ordens para as pessoas juntarem madeira.
Ao contrário, ensine elas a desejar a imensidão e a infinitude do mar"
Antoine de Saint-Exupéry
A liberdade não pode ser ensinada, mas o voo pode ser estimulado.
Em suma, Coríntios 13:1
"Ainda que falasse as línguas dos homens e falasse a língua dos anjos, sem amor eu nada seria."
É a Amorosidade citada por Paulo Freire.
Ex cordis... a Educação é uma relação de encantamento e de Amor.
*José Barroso Filho é ministro do Superior Tribunal Militar e conselheiro do Conselho Nacional de Educação
