Censo Escolar 2023: matrículas na educação profissional crescem 27,5% no intervalo de dois anos

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Considerado uma excelente porta de entrada para a universidade e garantia de renda maior em comparação com quem fez apenas o ensino médio, o ensino com currículo profissionalizante teve, em 2023, 1,3 milhão de matrículas na rede pública e cerca de um milhão na rede particular.

Na rede pública, as matrículas ficaram dividas com 68,6% em escolas estaduais, 24,7% em instituições federais e 6,7% em escolas municipais.

O Ministro da Educação, Camilo Santana, parabenizou os estados que estão investido nas políticas de ensino técnico-profissionalizante e adiantou que o MEC vai criar um política de indução a essa modalidade de educação, que representa apenas 11% das matrículas no ensino médio brasileiro.

— O MEC tem discutido muito isso (ensino técnico profissionalizante) com o Consed, com as redes (estaduais). O Congresso Nacional aprovou no ano passado a Política Nacional de Educação Técnino-Profissionalizante, sancionada pelo presidente Lula. Nós deveremos apresentar nas próximas semanas uma política ousada para a indução e ampliação das matrículas técnico-profissionalizantes no ensino médio brasileiro — afirmou Santana.

O ministro também comentou que a maior parte desses alunos (44,7%) está na educação profissional subsequente ao ensino médio, e que a intenção é aumentar o número de alunos realizando o técnico de forma concomitante ou integrada ao ensino médio.

— A gente viu que o aumento que ocorreu do ensino técnico-profissionalizante se deu posterior, ou seja, o aluno termina o ensino médio e vai fazer o ensino técnico. Nós queremos estimular que no ensino médio essa matrícula possa ser ampliada — acrescentou.

Santana disse ainda que estão sendo lançados cem novos institutos federais, em um investimento de 2,5 bilhões de reais em infraestrutura, para ampliar as matrículas de ensino técnico profissionalizante no país.

— A novidade é a pactuação que a gente fez com os reitores e reitoras de que as matrículas desses institutos tem que ser pelo menos 80% de ensino técnico profissionalizante.

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Ana Inoue, superintendente do Itaú Educação e Trabalho, explica que uma junção de fatores foi responsável pelo aumento do número de matrículas no ensino profissionalizante.

— O primeiro ponto é que isso tem a ver com o interesse da juventude. No ano passado, o MEC fez uma escuta com a juventude e 80% das respostas disseram que queriam a educação profissional, então eles estão olhando para o futuro, vendo que têm que se preparar para isso. O segundo ponto bem relevante é que houve uma movimentação grande dos governos estaduais, que desenvolveram políticas, fizeram a escuta das juventudes e produziram soluções para isso – disse ela.

Porém, Ana acrescentou que alguns esforços ainda são necessários para aumentar mais esse número e fazer com que esse a maior parte de estudantes tenham esse ensino de forma concomitante ou integrada ao ensino médio.

— Nós ainda não organizamos de forma plena essa modalidade, precisa ter vaga para todo mundo, os cursos precisam estar à disposição para todo mundo. O que a gente precisa ter é uma política que desenvolva a educação profissional articulada ao ensino médio, de forma integrada, garantindo qualidade a partir da articulação curricular com a educação básica e a partir de investimentos na infraestrutura, nos salários dos professores – explicou Ana.

Para ela, a relação entre o Novo Ensino Médio e a educação profissional é que ambos precisam suprir a necessidade dos jovens de ter um caminho de desenvolvimento profissional, não só até o fim do ensino médio, mas para a vida toda.

— O equívoco que a gente precisa desfazer é a ideia de que a pessoa que vai para o ensino técnico não vai ter continuidade de desenvolvimento profissional. É o contrário, a gente precisa ter uma perspectiva de desenvolvimento profissional ao longo da vida, que permita que os jovens possam se encaixar nas novas frentes profissionais que forem aparecendo. Por isso, temos que pensar em um ensino médio atualizado que dê essa perspectiva para o jovem, que atenda à complexidade que é um país como no Brasil, com particularidades em cada estado — pontuou.

Com relação aos eixos profissionalizantes, os dados monstram que 51% dos alunos estão matriculados em cursos de 'gestão e negócios' e 'ambiente e saúde', onde se concentra a maior quantidade de estudantes. 'Informação e comunicação' e 'controle e processos industriais' são outros eixos com grandes números de matrículas.

O Censo é a principal pesquisa estatística da educação brasileira. Ele é coordenado pelo órgão de pesquisa do Ministério da Educação, mas é realizado com a participação de todas as escolas públicas e privadas do país, que informam seus dados ao Inep.

Nele, é possível descobrir o número de escolas, professores, turmas e matrículas da educação básica brasileira nas principais modalidades: ensino regular, educação especial, educação de jovens e adultos (EJA) e educação profissional. Também possuem informações sobre a infraestrutura das escolas.

Essa consulta às escolas é feita ao longo de todo o ano, com um calendário estipulado pelo Inep para que os colégios enviem seus dados. E, em fevereiro, o Ministério da Educação divulga tanto informações consolidadas do país, quanto os microdados.

As matrículas e os dados escolares coletados servem de base para o repasse de recursos do governo federal e para o planejamento e a divulgação de dados das avaliações realizadas pelo Inep. Ele também é utilizado para um raio-x das escolas do país, permitindo que a sociedade civil possa acompanhar a efetividade das políticas públicas.