Alunos de alfabetização tiveram a maior perda de desempenho na pandemia, mostra Saeb

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— O resultado do Saeb mostra o que já era esperado: a etapa mais afetada foi segundo ano em língua portuguesa, que é a alfabetização. É senso comum que para alfabetizar uma criança é preciso ter conhecimento de como fazê-lo. Já era esperado com o fechamento das escolas que a etapa fosse a mais afetada. A boa notícia é que os impactos para demais etapas da educação tiveram efeito menor do que esperado. Isso se deve muito pelo trabalho feito em todo território nacional de tentar buscar soluções alternativas — afirmou o ministro da Educação, Victor Godoy.

Técnicos do Inep frisaram que a etapa é a mais sensível aos efeitos da pandemia, sobretudo porque nessa fase a mediação de um professor presencialmente é fundamental para garantir a aprendizagem.

— O ponto de maior atenção é a alfabetização, a língua portuguesa no segundo ano do ensino fundamental. Foi onde observou diferença maior e nesse sentido a comparabilidade é um recurso muito rico porque permite a gente entender o que aconteceu no período de pandemia e planejar melhor intervenção. essas crianças precisam de ajuda para superar essas lacunas e estão sentadas agora em turmas de terceiro ano de todo brasil. Estamos em tempo e condições de intervir na superação dessa lacuna observada — afirmou Clara Machado, servidora do Inep responsável pelo Saeb.

Essa é a segunda vez que essa etapa escolar é avaliada. A prova é feita por amostragem. Ou seja, nem todos alunos participam.

Para a analista de Pesquisa e Avaliação da Fundação Roberto Marinho, Rosalina Soares, o segundo ano do ensino fundamental precisa ainda de um acompanhamento redobrado, visto que na próxima pesquisa, que será realizada em 2023, a turma que estará no quarto ano escolar não fará parte do corpo discente avaliado. O Saeb avalia estudantes dos 2º, 5º e 9º anos do Ensino Fundamental e de 3ª e 4ª série do Ensino Médio.

— Foram mais de 280 dias de escolas fechadas, que impactou especialmente as crianças mais vulneráveis, de classe C, D e E, no qual os pais, por também apresentarem dificuldades, não conseguiram ensinar de casa. Ano que vem eles estarão em uma série que não será avaliada, mas é necessário que haja um olhar por parte do MEC e outras instâncias educacionais para garantir que essas crianças saiam da invisibilidade e tenham o direito à aprendizagem garantido — explicou a analista.

O cenário desanimador da alfabetização, na visão de Rosalina, deve ser ainda pior, visto que a pesquisa não avaliou integralmente os alunos. Segundo a analista, o acompanhamento integral do aluno nas avaliações, especialmente de Língua Portuguesa, é fundamental para todas as áreas da vida do aluno.

— Os 30% das crianças que não participaram da pesquisa tendem a ser a parcela que mais apresentou vulnerabilidade na pandemia. Ou seja, a alfabetização deve estar ainda mais defasada porque não contemplou todas as realidades — analisou. — A Língua Portuguesa é a base para exercer seus direitos de cidadão, na leitura e escrita. Os alunos precisam dessas ferramentas para identificar diferenças entre fato e opinião, por exemplo, especialmente nesse momento crítico de desinformação que vivemos, e desenvolver outras habilidades dentro e fora da sala de aula — concluiu.

Em comparação com 2019, a porcentagem de crianças que ainda não sabem ler e escrever nem mesmo palavras isoladas mais do que dobrou em 2021. O índice subiu de 15% para 34%. De acordo com a Base Nacional Comum Curricular, o aluno deve terminar o segundo ano do ensino fundamental alfabetizado. No entanto, a etapa foi a que mais sofreu por conta de escolas fechadas.

Desde o início da pandemia, educadores já alertavam para os riscos da interrupção de aulas presenciais para os estudantes dessa etapa. Apesar da disponibilização de materiais impressos e conteúdos on-line para os alunos, a realidade socioeconômica brasileira representava um obstáculo à aprendizagem dos estudantes. Uma parecer do Conselho Nacional de Educação (CNE), publicado em abril de 2020, determinou que as redes de ensino orientassem os pais a respeito da alfabetização de crianças.

A etapa foi alçada como prioridade do governo de Jair Bolsonaro desde o início do mandato. Já nos primeiros dias de governo o Ministério da Educação criou a Secretaria de Alfabetização (Sealf), sob comando do olavista Carlos Nadalim. À frente da pasta, o secretário lançou a Política Nacional de Alfabetização, que colocou o método fônico como estratégia principal de alfabetização de crianças. Na época, a medida foi amplamente criticada por especialistas em alfabetização, que defendem que não deve ser imposto único modelo para ensinar os estudantes.