Educação Infantil e gestão integral: das escolas às políticas públicas

“Fazer educação é fazer política”, advertiu Maria Thereza Marcílio, da Avante, durante o Seminário Gestão Integral e Integralidade da Infância: caminhos para a Educação Infantil, realizado pela organização em parceria com Instituto Arcor, Instituto C&A, Juntos pela Educação e Oficina Municipal, nesta quinta-feira (12). Leia + Brincadeiras que dialogam

Educação piauiense conta com novos centros de tempo integral

e continua trabalhando para oferecer à comunidade piauiense uma escola de qualidade com o maior volume de escolas transformadas em Centros Estaduais de Tempo Integral. "O ensino em tempo integral é um caminho para frente, sem volta. Temos um tratamento especial com essa modalidade, pois significa melhor qualidade na educação, com equipes envolvidas e que se sentem

Programa de educação integral para crianças impulsiona criatividade e curiosidade

O post Programa de educação integral para crianças impulsiona criatividade e curiosidade apareceu primeiro em PORVIR. A melhoria da qualidade do atendimento na educação infantil pode fazer com que as crianças cheguem ao ensino fundamental com mais de um ano meio à frente no desenvolvimento de sua curiosidade e criatividade, em comparação com colegas

Municípios denunciam desmonte das políticas de educação em tempo integral

o direito à educação integral Recém-iniciado, o ano de 2018 tampouco se mostra promissor. Municípios brasileiros de diferentes regiões acusam cortes no repasse de investimento que têm levado à redução de vagas na modalidade, evidenciando que a política de educação integral em via de implementação até 2015 foi descontinuada, dando lugar a outra com propósito distinto

Educação indígena: olhar integral para os saberes tradicionais e do território

para a Escola Brasileira, do Centro de Referências em Educação Integral. A série de matérias irá abordar como os principais temas da educação se relacionam com o projeto de país em disputa com as eleições que se avizinham, dando ênfase para as questões identitárias brasileiras, direitos humanos e políticas públicas de educação. “Eu quis ser professor porque aprendemos

Garantia à educação de crianças e adolescentes ainda não é integral

Promulgado há 29 anos, o Estatuto da Criança e do Adolescente traz no Artigo 53 a garantia ao acesso à educação com objetivo de garantir o pleno desenvolvimento da pessoa e o preparo para o exercício da cidadania e da qualificação para o trabalho. De acordo com o Fundo das Nações Unidas para a Infância (Unicef), investir em educação é uma estratégia eficaz

Matrículas no ensino integral cresceram em toda a educação básica

Dados do Censo Escolar 2017, do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), apontam que as matrículas no ensino integral da rede pública cresceram em todos os níveis da educação básica. Nas escolas de ensino médio, esse aumento foi de 22% e o percentual de alunos matriculados nessa modalidade também cresceu: em 2016

Educação Integral na Cidade de São Paulo é tema de live

Na quinta-feira, 5 de novembro, às 11h, o Fórum de Educação Integral para uma Cidade Educadora realizará a live “Programa de Governo para Educação Integral na Cidade de São Paulo” para refletir sobre educação integral, intersetorialidade, currículo, inclusão, cidade educadora e privatização. Participarão da discussão: Elie Ghanem (professor da Faculdade

"Educação Escolar Indígena" é tema de live do Centro de Referências da Educação Integral

O Centro de Referências em Educação Integral realizará live nesta quinta-feira, 4 de junho, às 17h, para discutir sobre a situação da educação escolar indígena em meio à crise. A live terá participação dos professores indígenas Poty Poran, da Terra Indígena Tenodé Porã (SP) e Kanatyo Pataxoop, líder na Aldeia Indígena Pataxó Muã Mimatxi (MG). A mediação

Estudantes em tempo integral no campo: aprendizagens, processos e sentidos

Este artigo apresenta resultados de uma pesquisa que busca compreender as relações que estudantes dos anos finais do ensino fundamental estabelecem com o saber no contexto da Escola em Tempo Integral no campoAs conclusões apontam para a necessidade de incorporação da Educação do Campo no debate sobre o tempo integral e para a valorização da arte, do corpo

Meio período ou integral?

da criança fora do ambiente familiar. Nesse período, um dos maiores questionamento é: deixar o pequeno meio período no colégio e outro em casa com alguém de confiança ou matricular em tempo integral? A escolha nem sempre é fácil. E quanto menor a criança, maior a dúvida. Entretanto, alguns pais não têm escolha e precisam colocar os filhos em período integral logo

Sobre o regime de dedicação docente integral

Decreto nº 36.408 cria a Escola Cidadã Integral, institui o Regime de Dedicação Docente Integral – RDDI e dá outras providências.

Producão discente do curso de especialização em educacão integral em direitos humanos: o lugar da educação em direitos humanos no Programa Mais Educação

O presente trabalho trata da educação em direitos humanos, tendo como objeto de análise as experiências do Programa Mais Educação do MEC, realizadas em João Pessoa e sistematizadas em monografias do Curso de Especialização em Educação Integral e Direitos Humanos do Núcleo de Cidadania e Direitos Humanos da UFPB, no período de 2013-2014.

Um modelo de gestão educacional profissional no Ensino Médio em horário integral

Este trabalho analisa a implementação da Política Pública Planejamento Estratégico, da Secretaria de Educação do Estado do Rio de Janeiro, em uma escola técnico- profissionalizante agrícola, sob o ponto de vista da gestão escolar de uma política de metas para o Ensino Médio regular. Propõe também a apresentação de um Plano de Ação Educacional que contribua

Educação integral no Brasil: potencialidades e limites em produções acadêmicas sobre análise de experiências

O artigo mostra resultados de publicações sobre experiências de educação integral no Brasil. Evidenciou-se uma tendência em concepções de educação integral, como assistencialismo; quanto ao funcionamento, é crucial pensar a formação de professores, integração de novos atores na equipe, mudanças estruturais escolares; a integração dessas ações requer

Educação Integral e equidade no Ensino Médio - O papel da gestão escolar na busca de equidade

Vídeo sobre o papel da gestão escolar na busca de equidade com o superintendente executivo do Instituto Unibanco, Ricardo Henriques.

Itinerário para as juventudes e a Educação Integral em Minas Gerais: parte I – Concepções e metodologias

Orientado pelas metodologias do 'Programa Jovens Urbanos' em diálogo com as políticas da Secretaria de Educação de Minas Gerais, o livro Itinerário para as juventudes e a Educação Integral em Minas Gerais, oferece algumas trilhas de saberes e práticas para a educação integral de jovens, delineando a primeira parte de um itinerário para uma escola

O debate sobre a politecnia e a Educação Integral no contexto da reforma do Ensino Médio e da BNCC

Busca identificar a concepção de educação integral, contida na Reforma do Ensino Médio e na BNCC do Governo Temer. Tem como hipótese que a presença da proposta de Educação Integral na BNCC, trata-se de uma prática de apropriação pelos representantes dos interesses da burguesia, de conceitos e reivindicações históricas de educadores progressistas

Reflexões sobre possíveis critérios de qualidade da escola em tempo integral

O texto problematiza os limites das atuais avaliações externas de larga escala para verificar a qualidade da escola em tempo integral. Reflete-se sobre uma possível sistematização de critérios de qualidade da escola em tempo integral, com vistas a avaliar a sua eficácia. As conclusões apontam que o modelo apresentado pode contribuir como ferramenta

Direito à Educação no contexto de reabertura das escolas: propostas alinhadas à concepção de Educação Integral

. Experiências por todo o país demonstraram que redes e escolas orientados pela concepção de Educação Integral e com projetos políticos pedagógicos coerentes com esta concepção foram capazes de se organizar a partir do trabalho coletivo de seus profissionais em diálogo com famílias e com os demais setores, em especial com a Saúde e a Assistência Social